開展小學體育“第二課堂”的研究

袁仕江

摘 要：“第二課堂”又被稱之為“第二渠道”，主要是指在課程教學之外有組織、有目的的開發學生體力和智能的校外活動和課外活動。近些年來隨著素質教育理念的全面實施在教育領域中得到迅猛發展，成為教師用來提升教學效益、促進學生全面發展的手段之一。在本文中，筆者以小學體育教學為研究對象，結合自身教學體會就如何有效開展“第二課堂”展開探討。

關鍵詞：小學 體育 第二課堂

如何開展“第二課堂”是當前教育領域中一個比較熱門的話題。第二課堂一般是由學校組織安排、學生自愿參加的，旨在豐富學生的課余生活，提升學生的綜合素質。在小學體育教學中開展“第二課堂”，不僅可以提升學生的體育技能和身體素質，還能在一定程度上增強學生的體育意識。基于此，本文首先就開展小學體育“第二課堂”的重要意義進行簡單分析，在此基礎上就“第二課堂”的實施策略展開論述。

一、開展小學體育“第二課堂”的重要意義

（一）有利于提升學生體育技能

隨著教育觀念的轉變和生活水平的提升，家長對于孩子體育技能的培養越來越重視。培養學生的體育技能不僅可以幫助學生鍛煉身體，還能為學生將來發展做好能力積累。相對于第一課堂教學，第二課堂可以通過豐富多彩的體育項目為學生提供系統的、正規的體育技能教育，不僅可以滿足學生的體育學習需求，還能有效提升學生的體育技能。

（二）有利于提高學生身體素質

對于體育第一課堂而言，第二課堂是對其形式、內容、空間和時間的有效補充。學校的體育課時有限，加上授課內容以及授課方式均受到管理體制和教學計劃等各個方面的約束，在一定程度上影響小學生的課堂參與積極性和體育鍛煉效果。而第二課堂可以給學生提供內容多樣、形式靈活、更多時長的體育鍛煉機會，可以讓小學生帶著興趣，有更多的時間參與體育活動，這對強化學生身體素質鍛煉效果具有積極的推動作用。

（三）有利于增強學生體育意識

打破常規教學框架是小學體育第二課堂表現出來的特點之一。在體育第二課堂上，學生不再單純地為了提升體育成績而參與體育訓練，更多是在興趣驅動下參與體育鍛煉，所以主觀能動性和學習興趣均得到提升。在這個過程中，學生可以真正感受到體育運動帶來的成就感和樂趣，這對學生樹立終身體育思想以及培養學生的體育意識具有重要意義。

二、小學體育“第二課堂”的實施策略

（一）構建友好型體育環境

無論是第一課堂還是第二課堂，教學環境的構建都是教師必須要重視的一項重要工作。學生在課堂上表現出來的學習態度、學習行為在很大程度上取決于教學環境。因此，要想有效開展小學體育第二課堂，確保課堂教學實效性得以發揮，學校以及體育教師要結合實際情況構建友好型體育環境。這里包含兩層含義：其一，符合小學生心理特點和生理特點的體育物質環境，從而充分、合理釋放學生好玩好動的天性。其二，從學生立場出發的、平等的、和諧的師生關系，對于第二課堂而言，這是其順利開展的基本文化環境。換言之，在體育第二課堂上，教師不再是一人唱獨角戲，而是充分理解和尊重學生，讓每一個個體的生命價值得以最大限度上的發揮。這種友好型體育環境是第二課堂順利開展的基本保障，也是對學生的最大尊重，可以讓學生充分體會到體育鍛煉的樂趣，從而達到寓教于樂的教學效果。

（二）積極轉變體育教學思想

在體育第一課堂上，教師經常采取灌輸式教學法或者示范式教學法，導致學生處在被動的學習狀態。在這個過程中，教師主要以提升學生體育成績為目的而教學。而在開展體育第二課堂的時候，體育教師必須要摒棄這種思想觀念。第二課堂的實施目的是讓學生在體育鍛煉中感受到體育運動的快樂，能夠發自內心喜歡上體育運動并形成終身體有意識。所以，教師在第二課堂上應當積極轉變教學思想，將自身的角色定位由之前的“主導”轉變為“引導”，將課堂教學中的“單向傳導”轉變為“雙向交流”。因此，在體育第二課堂上，體育教師要盡可能地使用小組合作教學法、游戲教學法、競賽教學法等多種教學方法進行教學，使第二課堂充滿生機和活力，每個學生都能積極參與其中且感受到體育運動的樂趣。

（三）提供合適的教學內容

教學內容是影響課堂教學效果的重要因素之一。在開展小學體育“第二課堂”過程中，學校以及體育教師應當給學生提供合適的教學內容，確保“第二課堂”的順利和高效開展。就筆者個人教學經驗而言，合適的教學內容應當體現在以下幾個方面：其一，能夠讓學生獲得積極的情緒體驗。從某種程度上說，積極的情緒體驗有利于激發并強化學生的學習興趣，而且有利于學生形成良好的體育習慣。反之，消極的情緒體驗會讓學生產生逃避心理和厭倦情緒。因此，學校要盡可能提供一些具有趣味性的體育教學內容。其二，生活性。在開展體育第二課堂過程中，教師可以從日常生活中選取素材，比如一些民間的體育運動和游戲活動等，將其引入到體育課堂上，使第二課堂充滿生活化氣息，這對調動學生學習積極性具有一定的促進作用。其三，多樣性。由于學生身體素質、興趣愛好等各個方面的不同，教師在教學中應當充分考慮學生的個性差異，確保教學內容具有多樣性，如指導男生打籃球，女生打羽毛球等，確保每個學生的體育運動需求都能得到滿足。

結語

綜上所述，開展小學體育“第二課堂”，有利于提升學生身體素質和體育技能，還能幫助學生形成終身體育意識。在素質教育背景下，體育教師要加強對第二課堂的深入研究，從教學環境、教學理念和教學內容等方面做好第二課堂構建工作，確保第二課堂的教育價值能夠得到充分發揮。在本文中，筆者根據自己教學體會就如何開展體育第二課堂闡述自己的一些拙見，希望能為廣大體育教師的教學工作提供理論參考。

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