赴美學習交流記

羅瑞昕

“同學們，大家期待已久的美國之行馬上就要啟程了！”

經過香港轉機，晝夜顛倒的連續飛行，我們到達了游學交流的目的地——美國紐約州布法羅市，開始為期兩周的與當地中學生同吃同住同上學的生活。

在美國家庭舒舒服服地睡了一宿后，第二天六點半就起床，跟隨美國學生一起到NICHOLS中學上課。就起床時間而言，我腦海中的概念完全被顛覆了。他們并不是有些人所說“九點起床，三點放學，學習很輕松，每天到處玩”。那為什么在我們眼中的美國高中生活無比自在呢？為什么中國學生想到美國去讀書呢？我心中充滿了疑惑。

到校以后，我們跟隨美國學生“自由”地選擇科目和老師，課堂上他們很活躍，經常發出“為什么這里要這樣作輔助線”、“這樣作輔助線行不行”、“詩人當時是怎么考慮的”、“若是沒有他，事情會如何發展”，諸如此類不可思議甚至感覺很萌的問題，在他們的課堂上屢見不鮮。當然，這或許和他們每個班的人數以及老師的教學方式有關。大概八十多平方米的教室只有十幾個人，老師的確可以照顧到每一個學生，能更好地發現問題和解決問題，并且有足夠地時間來引導學生如何思考。而在人口龐大的中國，我想，目前是很難做到的?；叵胛覀兊恼n堂，似乎就只有老師慷慨激昂地講著課，學生呆板地復制著筆記，除去偶爾地回答一下問題，似乎就沒什么聲音了。我們美其名曰“有秩序”、“有效率”，然而，這真的好嗎？為什么我們現在成了應試化教育？我們是不是該停下來反思一下？誠然，刷題是提高成績最直接快捷的方法，但這只是簡單的將別人的思考拿來看看，僅此而已。為什么我們就不能以自己的思考來開創自己的新天地呢？這或許就是中國人缺乏創新精神的問題所在了。我們不能僅僅拿別人的思想來完善自己，而應該有屬于自己的思想，自己的創造。

經過緊張忙碌的一上午學習討論后，匆匆吃了一點午飯就接著上課，根本就沒有午休。下午放學后，美國學生根據自己的愛好，進行活動?；蚺c老師交流，或練習樂器，或開展冰球訓練，或……每個人都開心地做著自己的事情，全身心投入其中，樂在其中，學在其中?；丶液?，也會認真仔細地完成家庭作業，而非抱著手機電視不放。差距就這樣，漸漸地，漸漸地拉大了。

美國沒有統一的千軍萬馬過獨木橋的高考，學生在高中階段選擇心儀的大學遞交申請，不僅要求日常成績優秀，而且考察社交、體育、表達、興趣愛好、發展潛能等多方面的綜合能力。反觀我們中國學生，似乎只要成績好，就是德智體美勞全面發展的好學生。而正是只盯著成績的方式，導致許多學生成為了“高分低能”的人，這也可能是中美教育的最大不同。對于我們認為美國高中很輕松的觀念或許只是一個誤解，誤將體育鍛煉時間多就片面地理解成隨心所欲地玩耍，沒有了解實情以及學校如此安排的目的所在。

完全不同的教育方式，差異巨大的教育理念，開放的課堂，活躍的氣氛，跳動的思考，勇敢的嘗試……為期兩周的學習交流在我們每個中國學生的心中刻下深深的烙印。美國的教育機制和人才培養體系確實值得我們每一個人認真思考，“取其精華，去其糟粕”，時不我待地進行學習和借鑒，以求盡快實現我們的中國夢！

（作者單位：華中科技大學附屬中學）