《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

李麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲”的可貴之處。

3、通過(guò)體會(huì)宋慶齡對(duì)樟樹的不舍之情和補(bǔ)充閱讀宋慶齡的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。

4、初步了解“借物喻人”的寫作方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解樟樹的外形特點(diǎn)及可貴品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境渲染，切題導(dǎo)入

1、書寫課題，強(qiáng)調(diào)“齡”的讀音是后鼻韻母，并且右半部分是一個(gè)“令”字。

2、齊讀課題三遍。從題目中可以看出這篇課文主要講的是什么，哪里的樟樹？欣賞宋慶齡故居圖片。

（二）學(xué)習(xí)樟樹外形美（課文第四自然段）

1.講解：有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹。”

（1）誰(shuí)來(lái)念念這段話，從這段話中你獲取了哪些信息？

（2）這是兩棵什么樹？為什么她舍不得這兩棵樟樹？這是兩棵怎樣的樟樹呢？

（3）快速瀏覽課文，找找課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了樟樹。

2.點(diǎn)名讀第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出描寫樟樹的詞句。

3.欣賞樟樹圖片，這棵給你一種什么樣的感覺(jué)？（板書：蓬蓬勃勃）

4.生匯報(bào)，師出示課件

（1）“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方， 伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”關(guān)鍵詞：粗壯 伸

（2）“稠密的樹葉綠得發(fā)亮?！标P(guān)鍵詞：稠密 亮

（3）“樟樹四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！标P(guān)鍵詞：四季常青 無(wú)論……總是……

樟樹在什么時(shí)候還是蓬蓬勃勃的呢？（用無(wú)論……總是……造句）

5.全班朗讀第四自然段

6.現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹的一個(gè)原因了，那是因?yàn)椤翗溟L(zhǎng)得蓬蓬勃勃（指板書說(shuō)）

（三）學(xué)習(xí)樟樹品質(zhì)美（課文第五自然段）

1.過(guò)渡：充滿生機(jī)，蓬蓬勃勃的樟樹讓宋慶齡奶奶舍不得，那這兩棵樟樹還有什么地方讓宋慶齡奶奶舍不得呢？點(diǎn)名讀第5自然段，其他同學(xué)找找樟樹的可貴之處。

2.生匯報(bào)，師出示課件。（板書：香氣）

（1）“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保存。”

關(guān)鍵詞：本身 香氣 永久保存

（2）這種香氣能保存多久？“即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。”

關(guān)鍵詞：即使……仍然……

（3）這種香氣有什么作用？（板書：拒蟲）從哪里看出來(lái)的？“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！?/p>

關(guān)鍵詞：只要……就……

只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。

只要這木質(zhì)存在一個(gè)月，蟲類就怕它一個(gè)月。

只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就怕它一年。

只要這木質(zhì)存在一百年，蟲類就怕它一百年。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟樟樹香氣不僅拒蟲，還護(hù)物。（板書：護(hù)物）

3.（1）大家發(fā)現(xiàn)這一段除了寫樟樹之外，還寫了什么樹？（描寫石榴樹的部分）指一生讀出來(lái)。

（2）為何寫樟樹還要寫石榴樹？（反襯。用石榴樹容易招蟲反襯樟樹拒蟲，突出樟樹香氣永存，拒蟲的可貴之處。）

4.小結(jié)：樟樹的香氣與生俱來(lái)的，既能夠永久保持，更重要的是可以拒蟲護(hù)物，這就是樟樹的——可貴之處。

5.齊讀第五自然段。

（四）學(xué)習(xí)人物形象（第六自然段）

過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹，宋慶齡奶奶自然不愿搬家了。可是——我們來(lái)看文章第六自然段（出示）人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹前留影？而且要作為永久的紀(jì)念呢？

1.出示關(guān)鍵詞“崇敬”“瞻仰”，學(xué)生討論人們總愛(ài)在這兩棵樟樹前留影的原因。

2.我們來(lái)看這樣一些資料，認(rèn)真讀一讀，你就會(huì)知道人們?yōu)槭裁磳?duì)這兩棵樟樹這么感興趣。

3.出示資料一，宋慶齡參與革命事業(yè)長(zhǎng)達(dá)70年，仍然始終不渝地堅(jiān)持孫中山的革命主張，堅(jiān)定地和中國(guó)人民站在一起。（板書：信仰堅(jiān)定）。

4.出示資料二，感受她的一身正氣，令敵人敬畏。（板書：拒敵）

5.出示資料三，感受她心系萬(wàn)民、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。（板書：護(hù)民）

6.樟樹香氣拒蟲護(hù)物，宋慶齡正氣拒敵護(hù)民，同學(xué)們，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹前留影了吧！難怪參觀過(guò)宋慶齡故居的人都說(shuō)：“樹如其人，人如其樹。”

（五）總結(jié)課文，拓展延伸

1.同學(xué)們，這篇課文是在寫樹嗎？是在寫——（宋慶齡）這是借著樟樹來(lái)寫宋慶齡，這種方法叫做“借物喻人”（板書）

2.讀《芭蕉》這篇短文，想想它與這篇課文有什么相同之處。領(lǐng)悟“借物喻人”的寫法。

五、作業(yè)

1.背誦課文

2.完成同步指導(dǎo)練習(xí)

六、板書設(shè)計(jì)