淺析如何構(gòu)建初中英語高效課堂

（河北省邢臺沙河市第三中學(xué)）

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是課堂的主體，一節(jié)課大部分都是由教師講解完成，學(xué)生只是在講臺下面聽，很少會在課堂有展示的機會，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。反觀高效的英語課堂，學(xué)生在課堂上占主體性地位，教師進行講解以滿足學(xué)生的實際需求為主。所以教師要努力為學(xué)生構(gòu)建一個高效的、適合學(xué)生發(fā)展的英語課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生的英語興趣是促使他們主動學(xué)習(xí)英語的重要動力，學(xué)生只有對英語充滿興趣才會去積極主動地開展英語學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)時要著重激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造一個和諧、活躍的英語教學(xué)氛圍從而提高學(xué)生的主動性。在每節(jié)英語課開始之前，教師可以提前進入教室給學(xué)生放一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的英語經(jīng)典歌曲，比如Yesterday Once More，My Heart will Go on，You Raise Me up等等，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還在一定程度上對學(xué)生的聽力水平進行了鍛煉，一舉兩得。在英語課堂上，教師需要鼓勵學(xué)生大膽地用英語進行對話交流，不怕說錯就怕不說，讓學(xué)生置身在一個真正的英語環(huán)境之中。另外，教師也可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些課上活動，舉例來說，在仁愛版八年級英語上冊Unit1 Playing sports講的是關(guān)于體育運動方面的內(nèi)容，教師在講完這一章內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，讓學(xué)生去講臺上做一篇簡短的演講，教師在旁邊注意聽，在學(xué)生演講結(jié)束后，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，對于那些沒有錯誤或者錯誤很少的學(xué)生教師要提出表揚，也可以發(fā)一些小獎品用以激勵學(xué)生。要提高學(xué)生的主動性，就要充分發(fā)揮他們的主體作用。在當前的英語教學(xué)環(huán)節(jié)之中，普遍存在一種以教師為中心的狀況，這主要是受當前我國的實際情況影響。一些教師的教學(xué)理念落后，認為他們的任務(wù)只是簡單的教授學(xué)生知識，導(dǎo)致出現(xiàn)“滿堂灌”的情況發(fā)生，這樣就會導(dǎo)致師生互動減少，長此以往，教師講課愈發(fā)沒有激情，學(xué)生聽課也越來越?jīng)]有興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況發(fā)生。為避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該在以后的教學(xué)上，把學(xué)生作為主體，將學(xué)生的主體性作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。

二、采用正確的教學(xué)模式，進行高效教學(xué)

1.課堂互動教學(xué)模式

互動教學(xué)最本質(zhì)的特征是師生平等和相互尊重，加強了師生之間的交流，將過去那種教師單向的“填鴨式”教學(xué)模式改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作，在互動中學(xué)習(xí)。教師在使用這種方法進行教學(xué)時應(yīng)該適當?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容延伸話題，話題的選擇不僅要和教材緊密結(jié)合，還需要考慮到學(xué)生是否有興趣參與進來，學(xué)生有興趣才會主動地參與到師生互動中來。在進行八年級上冊學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)到Unit3 Our hobbies，教師根據(jù)這個主題就可以設(shè)計幾個問題來啟發(fā)學(xué)生，比如：What do you often do when you are free？I like watching movies and listening to music，do you like them？ Well，what’s your hobbies？教師可以讓學(xué)生自由回答這些問題，當然問題也不只限于這幾個，學(xué)生也可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己的實際情況去進行互動，營造一個活躍的課堂氛圍。需要注意的是，教師要注意互動的“火候”，初中生有時容易處于亢奮狀態(tài)，在氣氛過于熱烈的時候，需要“降降溫”，最重要的是要將學(xué)生拉回到課堂中來，不能一直處于話題討論當中而影響教學(xué)的進行。另外，在互動過程中，教師要鼓勵每個學(xué)生都參與進來。在教學(xué)中，學(xué)生之間的知識掌握程度不同，導(dǎo)致在互動過程中教師愿意和成績較好的學(xué)生進行，而忽略那些比較內(nèi)向、成績不理想的學(xué)生。但事實上，那些成績不理想、內(nèi)向的學(xué)生更加需要加強師生之間的互動，從而鍛煉他們的英語能力。所以，教師在進行師生互動的時候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地互動，對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要多加鼓勵，給予他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.情境教學(xué)法引入英語課堂

情境教學(xué)模式就是讓學(xué)生在具體的情境中去掌握英語知識，將實際與英語知識融為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力的一種教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)可以將不同知識點有機地聯(lián)系起來，并且還可以生動活潑地傳達給學(xué)生，不再是像課本中的那樣呆板地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而能夠靈活地根據(jù)學(xué)生的實際需求創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情境，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含在情境當中，讓學(xué)生可以根據(jù)生活中的經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新的知識。需要注意的是，教師在使用情境教學(xué)模式的時候應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮，在設(shè)計生活情境的時候盡量用一些可以吸引學(xué)生的興趣的故事或者活動作為題材，把生活情境、學(xué)生興趣以及要學(xué)到的知識串聯(lián)在一起，這樣一來，學(xué)生會有較大的興趣在一個新鮮的情境里面汲取新的知識。

適合初中英語課堂的教學(xué)模式有很多，教師在構(gòu)建初中英語高效課堂的應(yīng)該多種教學(xué)模式相結(jié)合，或者根據(jù)實際情況選擇一種最佳方案，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

[1]陰云霞.高中英語課堂師生互動有效教學(xué)的探究[J].學(xué)習(xí)方法報（教研版），2012.

[2]晶晶.引發(fā)興趣，導(dǎo)入情感：論高中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].海外英語，2010（3）：48-49.