論文化強國建設背景下高職語文教師的素養問題

本文為中國職業技術教育學會教學工作委員會2017-2018年度教學改革與教材建設課題《基于文化自信力培養的高職院校漢語文教學改革研究》（編號：1710229）階段性成果之一

【摘 要】 “人”是一切實踐活動的核心。在教育教學工作實踐中，教師居于主導地位，如果教師的水平與能力不能與時俱進，再好的目標、內容、方式與手段也只能成為無源之水無本之木。而且從來教師的“身教”重于“言傳”，語文教師尤其如此，所以，教師自身素質無疑應該成為關注的重中之重。我們強調文化強國建設背景下的高職院校語文教師應該具有家國擔當的大情懷、著眼全局的大視野和駕馭課程的大手筆。

【關鍵詞】 文化強國;高職語文教師;素養;修為

“人”是一切實踐活動的核心。在教育教學工作實踐中，教師居于主導地位，如果教師水平與能力不能與時俱進，再好的目標、內容、方式與手段也只能成為無源之水無本之木。而且從來教師的“身教”重于“言傳”，語文教師尤其如此。教師在教育教學活動中所體現出來的個人素養與修為對于學生的影響在某種程度上說，比任何教學方式和手段都要大。所以，教師自身素質無疑應該成為關注的重中之重。

從整體而言，由于時代的進步和所受教育的相對完整和高質量，當下高校語文教師的素質是不錯的。但是，這卻不是說就不存在不足之處因而可以高枕無憂了，而是相反，教師自身還存在著比較明顯的不足，這些不足嚴重阻礙了課程教育教學工作的順利開展和質量的有效提升。……