信息技術支持的數學教學創新分析

謝麗紅

一、引言

在小學教育中，數學旨在培養學生的數學素養，提升學生的思維能力和學生的創新能力，是一門重要的基礎性課程。21世紀是一個信息技術時代，信息技術與學科教學融合發展成了當前人們越來越關注的重點。由此，本文對信息技術支持下的小學數學創新進行了分析，以期能夠提升小學數學教學質量。

進入21世紀以來，隨著科學技術的不斷發展，信息技術被越來越多人關注、重視，其不斷影響了人們的生活方式，還對各個領域產生了革命性的影響，尤其教育領域。而作為小學基礎性課程，小學數學也不斷加快了教育信息化改革與創新，逐漸打破了傳統的教育教學模式，并幫助學生提升了學習數學的效率，讓小學生更能夠高效愉快地進行學習。

二、信息技術與小學數學教學創新

信息技術是當前教學系統中的基本要素之一，其通過信息技術系統與教學系統的雙向互動，將蘊含的教學價值改造為教學技術，對教學結構和變革教學方法進行重構。信息技術支持下，課堂教學創新是指在恰當的時機，教師和學生以恰當的方式利用各種信息技術手段，根據學生思維方式和身心發展規律等特點進行教學，不但能夠提升教學效果、效率和效益，還強調信息技術與教、學之間的雙向互動注重課堂結構而變化。并且在教學過程中，還考慮了技術所扮演的角色，比較注重現代教育技術的應用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“課堂教學要激發學生的主體性，注重學思結合、因材施教，積極促進學生自主學習”。這對基礎教育創新人才培養提出了新的要求，指出要關注學生的差異性，不斷促進學生差異發展。因此，在當前的課堂教學改革中，各地中小學的課堂教學結構變革需要從實現學生自主學習與差異發展出發，從整體上對課堂教學進行結構性變革，創新教學模式。變革傳統課堂教學結構是要充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，改變將教師主宰的課堂、以教師為中心的傳統教學結構，轉變教師的教學觀、學生的學習觀，應用師生課堂信息技術支持的教與學行為，提升課堂教學效果。

三、信息技術支持下小學數學教學的創新

（一）課堂教學的創新

首先，利用信息技術創設學習情境。小學數學學習具有抽象性特征，并且在學習過程中，小學生的注意力占了主導地位，導致在部分小學生對數學學習失去了興趣，甚至學習交流困難。因此，在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，教師應善于利用信息技術，促使學生有意義地學習，吸引學生的注意力。如：在學習圖形周長知識模塊的時候，教師利用計算機、圖形、音視頻等多媒體技術對圖形的周長進行伸縮，將不規則圖形和規則圖形周長進行分區比較，讓學生理解圖形周長的概念，直觀清楚地看到圖形周長的變化，從而進行比較，計算圖形的周長。在很大程度上，通過信息技術的利用，可以將數學教學與信息技術聯系起來，讓學生熟練掌握數學基本知識，進一步增強學生的主動學習能力。其次，利用信息技術搭建認知支架。小學階段中，學生的形象思維比較發達，但理解數學語言的能力比較差。因此，為了讓學生更好地掌握數學知識，教師可以借助信息技術，將抽象的語言、數字轉化為直觀、形象、具體的可視內容。如：在學習《直線、射線、線段》中，教師借助多媒體播放金箍棒在孫悟空手中的不同形態，幫助學生更好地理解三者之間的關系，為學生營造一個更濃厚的數學學習環境，讓學生主動思考、理解。另外，利用信息技術優化學習體驗。

（二）教學模式的創新

首先，借助信息技術促進家校協調教育。目前，很多學校都擁有互聯網、多媒體教室等現代教育硬件設施，具備了信息技術運用環境。因此，為了實現教師、家長、學生的交流信息化管理，學校可以創建家?；咏逃W絡平臺，促進家校協調教育。如：教師將每日回家作業發布到網絡上，針對數學公式、解題思路等重難點題型給予相應提示，避免學生自行抄寫所出現的要點不明情況，方便家長和學生逐一對照和檢查。并且教師根據每月學習的知識內容、考評情況等發給家長，提醒家長關注學生的學習情況，督促學生復習和鞏固，讓家長全方位地了解學生的在校情況。其次，利用信息技術促進數學教育資源共享。網絡資源平臺的架設能夠增強學生探索性學習的興趣，促使學生協作、互助，通過信息技術的利用，為學生營造出豐富的網絡學習資源環境，凸顯網絡優質教育資源的實用價值。因此，在小學教學課程資源的共享中，可以通過故事、小游戲等將豐富的數學資源與教學知識點相結合，將生活中的數學知識展示給學生，培養學生的創新精神。另外，利用信息技術創新教學模式。在教學過程中，通過翻轉課堂、電子書包、交互式電子白板等模式的使用，開展學生個性化教學，拓展學生視野，極大地促進了教學模式的創新。如：在翻轉教學模式中，利用視頻將教學資源融入其中，并且通過現代多媒體工具，學生可以觀看提前預習下一節課堂的內容，提升小學數學課堂教學效率。

（三）教師教學能力的提升

目前，小學數學教師由于教學任務壓力大、教學觀念陳舊等因素，大部分教師在平常不使用多媒體進行授課，只在在校內公開課上利用信息技術授課。因此，為了使信息技術走進小學數學課堂，要積極改革小學數學教師的教學觀念，增強自身信息技術能力，提升信息技術運用能力，通過利用有限的教學資源，不斷提升自己的教學能力。如：通過參加技術能力培訓班，提升教學使用信息技術的能力，促進數學教師專業發展。

【作者單位：南平市實驗小學 ?福建】