給“幼小銜接”潑點冷水

張淳藝

教育部日前發布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，治理內容包括提前教授小學內容等五個方面。然而，教育部門的重拳出擊，并不能立竿見影地解決家長們的心病。百樣的理由，讓初嘗教育焦慮的父母恨不得馬上登上幼小銜接的快車。（2018年11月26日 《中國青年報》）

近年來，教育部三令五申禁止幼兒園提前教授小學課程內容。于是，在幼兒園之外，各種各樣幼小銜接班便“應運而生”。其中，不少幼小銜接班已經不是過去那種寒暑假短期培訓，而是常年教學，課程設置和教學內容跟小學一樣，盡管有的一年收費動輒數萬元，卻不愁生源，許多家長讓孩子中途從幼兒園退學，進入幼小銜接班學習。

幼小銜接班名為“銜接”，實際上就是提前學習小學課程，屬于變相的幼兒教育“小學化”。在有關部門大力整治幼兒園“小學化”的同時，幼小銜接班的火爆無異于“按下葫蘆浮起瓢”，其危害同樣不容小覷。這種現象不僅增加了家長的經濟負擔，擾亂了正常的教育秩序，也違背了孩子成長規律，不利于孩子身心健康成長。

亞洲幼教年會發布的《2018年中國幼小銜接調研白皮書》顯示，超過94%的被調查幼兒園家長和小學一年級家長認同幼小銜接這一時期的重要性，58%的家長認為幼小銜接重點是提前學習部分小學課程內容。由此可見，在幼兒教育“小學化”問題上，教育部門的禁止和家長的支持形成了鮮明對比。對此，有關部門不能單靠一紙禁令，對幼兒園和校外培訓機構圍追堵截了事，更重要的還是要加強宣傳引導，消除家長對幼小銜接的錯誤認知。

幼小銜接班火爆的背后，折射出的是家長的“起跑線”焦慮。在一些家長看來，從幼兒園到小學是兒童成長的第一道關口，比別人早學一點、多學一點就能領先半個身位，跑贏別人。同時，有的家長擔心，小學教學進度過快，不提前學習相關知識，孩子進入小學后跟不上，會影響學習自信心，可能會受到教師的冷落。而幼小銜接機構的營銷宣傳，反復強調“起跑線”的重要性，也在一定程度上加深了家長的焦慮。一些家長把孩子送到幼小銜接班，只為花錢買個心安，而實際對孩子成長有多少幫助則不甚了了。

對此，我們不妨給“幼小銜接”潑點冷水。參加過馬拉松比賽的人都知道，馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會輸在起跑線上。同樣，一個人的成長也是一場馬拉松，搶跑未必就能贏得成功。教育學上有一個“三年級效應”，指的是一些提前學習的孩子在一二年級成績優秀，到了三年級則會急劇下滑。其中的問題就在于這些孩子入學后對已經學過的知識產生厭倦情緒，課堂上容易走神、不注意聽講，養成不良的學習習慣。一旦吃完幼小銜接的“老本”，面對新的知識，隱患和缺陷就會暴露出來。此外，無論學生的基礎如何，小學教育都是從“零起點”開始，所謂不提前學就跟不上的擔心純屬多余。

面對幼小銜接的火熱，有關部門不能坐視，必須努力消除“起跑線”觀念誤區，消除廣大家長的焦慮情緒和盲從心理。有關部門可通過媒體宣傳、公益講座等形式，組織教育專家、學校教師現身說法，用事實說明提前學習小學知識非但沒有幫助，還有可能會帶來不利影響，順利完成幼小過渡重在幫助孩子養成良好的學習和生活習慣，而非提前“銜接”。

（責編 歐金昌）