不要讓附加成為“負加”

童小囡

縱觀近幾年的江蘇高考附加考試題目，題目題型沒有較大的變動，但對考生的閱讀和理解能力的考查是越來越細致，越來越廣泛。

名著閱讀宜早不宜遲，抓住平時的點滴時間，功夫在課外。

一、文學名著閱讀題

1.回歸名著，品嘗原味

高三復習時間短、任務重，在這樣一種逼仄的現實環境中，很多同學急功近利，心浮氣躁，根本沒有時間精力也靜不下心來走進原著，只想借助一些參考資料，走馬觀花式地淺嘗輒止，簡單地背誦記憶，結果不甚了解、無滋無味，失去了對名著的閱讀興趣，考試成績自然很糟糕。而縱觀近幾年的高考題和各大市的模擬題，考查的內容越來越精細，越來越具體，需要考生真正投入原著，讀準、讀細、讀透。為此，我們要求學生讀原著，并身體力行帶領學生走進原著，激起學生的閱讀興趣。閱讀原著主要分為三個階段。

第一階段：師生共讀。《紅樓夢》和《三國演義》兩本書一章一回，尤其是重點章回，逐段逐句，帶領學生讀讀畫畫，圈圈點點。我們指導學生根據章回題目整理概括每一回的重要情節，分析典型環境特點和代表人物的形象包括易忽視的細節，其他的小本名著也是如此，不知不覺學生告別了畏難和焦躁的情緒，對名著閱讀也產生了些許興趣，對名著閱讀的思維能力也在逐漸提高。教師在指導學生的同時在重點和疑點問題上也有了新的感悟和認識，真正做到了教學相長。

第二階段：串聯辨析。在學生了解基本的情節和人物之后，有必要按照人物或情節進行梳理總結，化零為整，化繁為簡，強化記憶，全面而深入地理解。比如《紅樓夢》中可以梳理出關于王熙鳳的重要情節：毒設相思局、協理寧國府、弄權鐵檻寺、逼死尤二姐等，真正理解鳳姐的貪狠辣。看《紅樓夢》，最喜看大觀園中女兒結社吟詩，錦心繡口，文采風流，可以將書中描寫的四次詩會從組織者、詩作主題、作詩結果進行鑒賞整理。

又如《三國演義》前36回人物眾多，情節瑣碎，勝敗無常，此時可以按照人物線將重要的情節帶出來，比如以曹操為線帶出曹操詐叔、曹操借獻刀、捉放曹、報父仇曹操興師、濮陽之戰、挾天子以令諸侯、敗師淯水、借頭服眾、割發代首等，清晰完整。

又比如引導學生注意辨析相同人物在不同情節的細節部分：比如《三國演義》第六十三回，張飛途徑巴郡，使“真假張飛”計活捉巴郡太守嚴顏，而在第七十回“猛張飛智取智取瓦口隘”中，張飛借酒來迷惑張郃，張郃果然中計，來襲擊“張飛”，卻不知，在帳中喝酒的張飛是一個草人。同樣是體現張飛粗中有細的性格，不同的細節是一個假張飛，一個是草人。這類細節十分具有迷惑性，我們要擦亮眼睛，提醒學生仔細分辨。

第三階段：承包落實。在大一輪復習之后，充分調動學生的積極性，小組合作承包相應的篇目，所謂“眾人拾柴火焰高”，凝聚全班同學的智慧和力量，找出平時我們復習易忽視的知識點。比如《邊城》中的三次端午：兩年前的端午翠翠巧遇儺送，去年端午，儺送因事去了青灘，她沒有和儺送一起看賽船，今年端午，儺送邀請她看賽船，反復提問，熟能生巧，深入鑒賞。

第四階段：遷移運用。告訴學生名著閱讀不止步于高考名著題的考查，更是高考作文的素材源泉。提高寫作水平的重要途徑就是多閱讀、多積累。我們積極引導學生認識到名著閱讀材料是重要的作文素材，學會活學活用，實現讀寫共生。比如在蘇錫常二模作文題“有人說，生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭。也有人說，生活未必理會你的笑或哭。”我們就有同學用了紅樓中的晴雯這一人物，說“紅樓中的晴雯，有撕扇子的千金一笑，也有逐出賈府的痛苦冤枉。作為一個無依無靠的丫鬟，她對生活命運的抗爭失敗了。盡管生活沒有理會晴雯的笑或哭，但是病補雀金裘的靈氣溫暖了寶玉乃至每一個讀者的心。她染得通紅的手指甲象征了生活的火焰，絢爛，悲燦……”讀完，真的是拍案叫絕！

2.爭分奪秒，關注動向

高三文科名著閱讀的復習要充分利用時間，尤其是零碎時間。

工作是瑣碎而繁雜的，需要精心、靜心、耐心。當然，腳踏實地的同時也需要仰望星空。做一個對高考敏感的教師，必須密切關注高考題和大市模擬題，研究考查的方向和類型，注意提問的方式，到后期要特別關注南方的試卷動向，往往會給你很多思考。比如按照我們之前的教學習慣，《紅樓夢》一般考查范圍在前80回，但在今年高考的名著簡答題考查了第107回的“散余資賈母明大義 復世職政老沐天恩”，其實在后期的南方試卷中就已經顯露出這一點了，在南通四檢名著題第一題考查的是“《紅樓夢》第九十四回。所以我們在后期《紅樓夢》的復習中反復強調后40回也不可掉以輕心，應提高警惕，以防命題。

3.強化落實，步步為營

高考名著不僅僅在讀，更要在高考做題時得分、得高分。這就要求我們學生在平時做題時強化審題訓練。教師一方面要檢查落實學生的名著掌握情況，另一方面更要指導學生學會做題。首先，讀清題目，明確答題方向，涉及哪些情節人物;其次，細致答題，交代清楚事件的來龍去脈，人物的性格特征，看清題目分值。最后，一些專業術語要及時積累，學會表述。

二、文言文閱讀

首先，文言斷句題，除了給學生講解基本的方法，更要培養學生的語感，平時常抓不懈，每天讀，每天做，注意積累，注意培養學生的規范意識。

其次，文學常識填空題，要注意積累，分類整理，如不同朝代代表作家及代表作品;重視課本文學常識，抓好選修課本，如《史記》《唐詩宋詞選讀》等課本，熟記并記準作家代表作品及相關文學常識。功夫在平時，多讀多積累。適當地進行講解，理解記憶。

最后，文言概括題指導學生看清題目要求，是概括還是分析，是用原文還是用自己的話概括，后期特別注意培養學生答題的規范意識、得高分意識，關注分值。

三、材料概括分析題

主要是指導學生注意時間分配，要統籌兼顧，不能顧此失彼。平時更注意指導學生語言表述的規范意識。比如徐州三檢的材料分析題第二題是這樣問的“簡要概括現代漢語寫作語言的發展變化過程”，指導學生組織答案時要根據時間的推移體現現代漢語寫作語言的發展變化過程，不能不思考，僅僅是照抄照搬原句，往往失分較多。

我們只有重視語文附加40分，學生才能重視，才能切切實實地貫徹落實，復習的效果才能顯現出來。

作者通聯：江蘇鄭集高級中學（南校）。