論“導學案”在初中語文課堂中的高效運用

趙會

“導學案”教學法與新課標的要求相適應，其主要以培養學生自主學習能力、創新能力以及合作意識為主，是目前初中語文高效課堂教學中最為常見的教學方法。因此，對“導學案”的實際運用進行深入的研究，對于提高初中語文課堂教學效率和教學質量而言，很有必要。

一、“導學案”教學法的運用優勢

首先，初中語文教師在課堂教學中通過運用“導學案”教學法，可以大大提升學生的自主學習興趣，使其形成團隊合作意識，進而養成良好的學習習慣。在實際教學中，教師要采用科學化的指導方式，讓學生有計劃、有針對性地進行語文學習。并在學習過程中，不斷提升學生的創新思維，使其能夠自主地加入到語文課堂學習中，進而增強自身的自主學習能力。

其次，教師在課堂教學中通過運用“導學案”教學法，可以有效避免以往傳統課堂教學的弊端。因為該教學方法會將學生作為課堂主體，并通過相應的“導學案”來調節課堂氣氛，使學生在一個輕松、愉悅的學習環境中學習語文知識，從而真正提高其自身的學習能力，達到理想的課堂教學效果。

最后，教師在課堂教學中通過運用“導學案”教學法，可以大大提升課堂教學質量和教學效率。因為該教學法可以為學生很好地進行語文學習指引正確的方向。在實際教學中，教師必須結合初中生的學習特點和認知能力來制定導學方案，這樣初中生的學習興趣才會被大大調動起來，進而在提高其自主學習能力和創造能力的基礎上，最大化地保證語文課堂教學質量，真正實現高效課堂的教學目標。

二、“導學案”教學法的應用要點

1.“導學案”教學目標的設定

在初中語文高效課堂教學中，要想將“導學案”教學法的優勢最大化發揮出來，首要任務就是要制定一個清晰、明確的課堂教學目標。教師要遵循以人為本的原則，將學生作為課堂主體，并盡量結合教材內容，為學生構建一個知識性、趣味性和人文性較強的課堂學習氛圍，這樣才能激發初中生的學習興趣，使其養成良好的學習習慣和學習意識。另外，教師要采用現代化的教學模式和教學策略，正確引導學生掌握語文學習方法，即讓學生按照先學后教、先思考后提問的學習原則進行語文學習，這樣才能快速提升學生的學習能力，實現最終的課堂教學目標。

2.“導學案”的科學編寫

“導學案”教學法能否保證初中語文課堂教學的高效性，與其“導學案”內容的編寫質量有著十分緊密的聯系，因此，相關教師在編寫“導學案”時，一定要確保所設問題的有效性，盡量使之符合初中生的認知能力，可以按照以往中考題型來進行設計。規定學生在自主學習過程中，應認真閱讀課文，領悟作者的創作情感，并與之產生共鳴，這樣才能徹底理解文章內容，掌握相關學習知識。

例如，在學習《范進中舉》這篇課文時，教師要想保證“導學案”內容的科學性和實效性，就要盡量設計一些能夠調動學生創新思維的問題，如：閱讀本文，說出你對胡屠戶的印象和看法？具體可以從哪些方面體現出來？這樣學生的自主學習意識和積極性就會被大大調動起來。然后教師可以繼續設計相應的導學問題，如：在實際生活中，你曾遇到過類似胡屠戶這樣的人嗎？可以講出來與大家共同分享嗎？通過設置這種生疑性的課前預設問題，學生對于本節課的語文學習目標就會更加清晰，進而按照導學案的要求，認真閱讀文章，并憑借自身的創新思維和自主學習能力來理解文章，以便可以正確回答教師所提出的問題。同時，在回答過程中，教師還要起到一定的引導作用，盡可能潛移默化地啟發學生發現認知規律，并讓學生按照相應的學習流程，再分析一下范進這個人物，在這一階段，教師可以指導學生多查看一些相關學習資料，將其分成若干小組，進以通過小組合作交流的方式對問題進行相互探討、相互答疑，以求調節課堂氣氛，保證課堂學習效果。而教師也要做到與學生隨時互動，可以針對學生所發現的共性疑點與學生共同進行分析和討論，最終得出最佳答案。這樣教師不僅對每位學生的學習情況有所了解，使其不斷總結經驗，制定出更加針對、更加科學的導學方案，而且還大大增強了語文課堂教學效率，使學生的合作探究能力以及自主學習能力得到較大化的提升。

綜上所述，初中語文教學要想滿足新課標要求，真正提升初中生的自主學習能力和創新能力，語文教師就要積極轉變思想觀念，將“導學案”教學法有效引入到語文課堂教學中，不僅要合理設定課堂教學目標，還要結合初中生的學習特點和認知能力科學編寫“導學案”的內容，這樣才能為學生構建出一個高效、輕松的語文課堂學習氛圍，進而實現理想的課堂教學目標。

★作者通聯：濟南市平陰縣第二中學。