優化教學模式，建構更具魅力的科學課堂

李敏

當今的課程教育改革又進入了新的發展時期，素質教育的理念在人們的心中不斷地深化，在課堂教學中不斷地推進。科學學科課程的目標是以培養學生的科學素養為宗旨的，為了能夠為學生的終身學習打下堅實的基礎，小學科學教師應當對課堂教學進行優化，應該形成教師自己獨有的教學風格，從而促進學生更好地學好科學這門學科。

一、讓民主、和諧的氛圍成為科學課堂的常態

教者認為，促進教師個體教學風格的形成應當從教學伊始確立方向，在每一節課中逐漸施行，在不斷發展中逐漸形成。而課堂教學氛圍必然就成為科學教師首先關注的問題，營造民主、和諧的教學氛圍也便成為教師形成獨特風格的重要組成部分。科學教師要能夠營造出讓學生進行科學學習的濃郁氛圍，讓學生感受到科學學習的輕松與快樂，從而激發學生進行質疑、探究與發現科學知識的興趣。

比如，在學習《食物的營養》一節課時，為了能夠創設出讓學生輕松學習的氛圍，我便以學生的生活基礎作為切入點，作為本節課的導入新課內容。我向學生提問：“孩子們，你們平時都喜歡吃哪些東西呢？”圍繞著這個問題，學生們都積極地回想自己的生活，羅列出自己平時喜歡吃的事物，活躍的課堂氛圍便由此形成了。然后我將本人的習慣飲食食譜寫到了黑板上，如早飯：雞蛋、面包、牛奶。此時，也有孩子會問我，“老師你平時還喜歡吃哪些食物呢？怎么不以肉為主呢？怎么不喝飲料呢？”我讓孩子們對我的飲食習慣作很好的交流，引導學生明白老師的習慣性飲食是很健康的。最后，我向學生提出兩個問題：為什么要合理飲食呢？什么樣的飲食才是健康飲食呢？以此作為科學探究的切入點。

在和諧、民主的學習氛圍中，孩子的學習心情得到了放松，與教師形成民主的對話與交流，從而也讓學生能夠毫無顧慮地暢所欲言，積極地思考問題、解決問題，促進了學生進行有效的學習。

二、讓信任成為學生學習的強大思想動力

教師要想使學生熱愛科學這門課程，讓學生喜愛自己的科學課堂，就必須俯下身子親近學生，用自己的學識與智慧取得學生的尊敬與信賴，建立平等的師生關系。獲得孩子的信賴，也是建構有效科學課堂的基礎。

我在引領學生共同學習《熱傳遞》一節課時，為了能夠讓學生對于熱的傳遞進行科學猜想與合理驗證，我給學生每一小組提供了相應的材料：酒精燈、火柴棒、燈絲等器材。隨后我讓學生交流實驗操作流程，并進行合理分組。在讓學生討論實驗步驟后，教師從總體上進行步驟的總結，同時為學生提供了幾條注意的事項：1.小組合作，實驗裝置安裝到位檢查后再加熱，同時注意酒精燈的使用方法;2.不可以用手直接觸碰實驗中或實驗后的鐵絲;3.細心操作與觀察，記錄好實驗現象;4.注意安全。在實驗過程中，我不停地巡視，對操作不熟悉的學生進行指導，對實驗記錄無從下手的學生進行提醒，并用親切的話語及時提醒他們觀察實驗要認真，切勿三心二意，要能夠抓好觀察的時機。在教師的傾心指導與關懷下，孩子們都能積極而又安全地完成了此次實驗。

信任，往往建立在教師對于孩子的一些親切關懷的話語中，往往體現在教師對于孩子學習的要求與具體活動中。一席表揚的話語、一句溫馨的提醒……都會給學生帶來無比的溫暖，也給學生帶來了對老師的信任。只要有愛，教師就能夠獲得學生的無比信賴，從而使自己的科學課堂更具有人格魅力。

三、讓實際生活成為學生學習科學知識的源泉

小學生學習的科學內容往往與他們的生活實際密切相關，具有很強的實踐性與操作性。為了讓學生能夠從生活中獲得更多學習科學知識的經驗，拓寬孩子們進行科學探究的視野，激發其熱愛生活、熱愛自然的美好情懷，小學科學教師要善于從生活中選擇進行科學探究的素材，讓學生以自然生活中的素材為切入點，開展探究活動。在具體的科學課堂上讓學生感知一些自然、生活現象，引發學生進行質疑、解疑。有力地提升了小學科學課堂的趣味性，同時也豐富了學生進行知識探究的經驗。

在學習《垃圾堆里有什么》一節課時，為了增強孩子們的環保意識，使他們能夠從生活中發現一些有關科學的因素，我在課前準備階段讓學生自己收集家中的垃圾，并作出自己的研究。具體任務是：讓學生搜集生活中的垃圾、分類、填表、統計。如果在搜集垃圾時遇到困難可以請求家人的幫助。要搜集與家庭生活密切相關的垃圾，分析這些垃圾產生的原因;而后，在課堂上進行科學知識的分析與研究。通過家庭垃圾的研究，引導了學生能夠對生活垃圾進行討論，讓學生們說一說各種各樣的垃圾使是怎么產生的，屬于哪一種類型，將實踐活動與課堂教學緊密結合起來，可以培養學生進行生活探究的興趣，從而有效地增強了學生的實踐能力與探究能力。

科學與生活是緊密相連的，教師要能夠從生活入手，合理選擇讓學生可以感知、可以操作的實踐性活動，從而讓小學生的科學課堂學習更具有生活性與趣味性。

總而言之，科學素養已成為培養青少年學生核心素養的重要組成部分，《中國學生發展核心素養》中也強化了這一科學理念。因而，在小學科學課堂教學中，教師要能夠以培養學生的科學素養為目標，努力優化教學模式、建構更具魅力的小學科學課堂。

【作者單位：泗陽縣南劉集鄉小學 ?江蘇】