張微
小學語文,是小學階段所有學科中的基礎學科。對于小學生來說,學好小學語文是至關重要的,它不僅能夠幫助學生奠定繼續學習語文的基礎,還能夠促進其他學科的學習。那么,對于老師來說,如何將這門學科教授給學生就顯得尤為重要。
在實踐中,老師們也總結了很多小學語文的教學方法,大致歸納為自學講練法、教案評析法、模擬訓練法及探究發展法等。上述這些方法,隨著教材的不斷更新以及素質教育的提出,在實踐中取得的教學效果并不是很理想。筆者根據多年的教學經驗,總結了三種小學語文的教學方法,希望對小學語文的教學工作能夠有所幫助。
一、將合作學習的內容融入小學語文課程的教學
對于語文這門基礎學科來說,它不單單是對于文字的一種簡單的學習,同時還要有相當多的運用文字進行語言溝通的交流,而這種交流不僅僅是文字上的交流,絕大多數還是一種思想的碰撞,而這種思想上的深入交流在一定程度上能夠提高學生們的語文基礎;與此同時,還能幫助學生養成思維能力,這種思維能力的養成是始終貫穿到學生的整個語文學科的學習中,不單單地只促進學生學習語文這門學科,同時還會幫助學生培養良好的溝通能力和交流能力,這也正是學習語文這門學科最重要的一點和魅力之處。因此,對教師來說,語文學科的教學是否能取得理想的效果就顯得尤為重要。合作學習的教學方式就是一種很好的選擇,那么,教師在運用過程中就要綜合多種因素將學生進行分組學習,還要對每次分組學習的內容篩選,要篩選恰當、合理的內容進行學習,要讓小組中的每一個人都能夠得到充分的鍛煉和語言表達,最后還要在討論之后教師要將小組學生的表現進行評價等等。
針對上述內容,教師在安排之前都應該制定一個明確的計劃以及在討論之前、過程中及總結時,都要給予合理的指導,要將教師的指導貫穿于整個過程。只有這樣才能充分保證這種合作學習應該取得的效果;除此之外,還要綜合考慮這種學習方式的多元性,要盡可能多地讓學生多接觸、多參與、多交流。例如:教師教授《揠苗助長》這則寓言故事時,對于學生來說,寓言故事理解起來還有些難度,所以教師就應該在開始上課之前,讓學生們先瀏覽一遍課文,然后給學生五到十分鐘的時間在自己的小組中討論一下:看到揠苗助長這個標題之后自己想到的是什么呢?然后就會發現學生的想象力非常的豐富,會有各種你想象不到的答案,甚至有的學生的想法也會和這則寓言所要闡述的含義一樣;接著再開始這一課程的學習,學生們就能夠更好地理解文章的內容了,也就很輕松地體會到作者所要闡述的深意,更重要的是更加明確了文章的主題。讓學生在不斷的交流中表達自己的想法,同時也學會傾聽他人的想法,鍛煉學生們獨立思考、相互配合的能力,讓自己的想法在交流與探討中不斷完善。
二、將游戲融入小學語文課程的教學
處于小學階段的學生,玩是學生的最愛,同時對于很多不了解的事物也容易好奇,教師要在教學時要考慮到這一點。游戲又是學生們的最愛,所以將游戲融入小學語文的教學中就顯得尤為重要。讓學生在游戲的同時還能夠學習到語文知識,這就會讓枯燥的學科知識變得更加的有趣、生動。這樣學生不僅能夠調動其學習語文的積極性,也會轉變對語文學習的觀念;另外也會讓原本乏味的語文課堂變得生動,讓學生們喜歡語文,愛上語文。眾所周知,現階段的語文教學嚴重缺乏趣味性,更別說游戲,認為將這些加入學習中會分散學生學習的專注力。然而,學生只有在沒有壓力的情況下,才能夠充分地學習,進而更好地實現教學目的和教學效果。
因此,教師將游戲融入語文教學,首先要綜合考慮對游戲的把控,要讓游戲融入課程教學,并且還要完成課堂任務以及重點知識。游戲與教學真正結合,不僅能夠刷新學生對學習語文的認識,也會充分調動其學習語文知識的積極性,進而提高學習學習的效率。眾所周知,古文學習是學生學習的難點,不容易理解,特別是那些重點語句的背誦和解釋,當學生遇到需要背誦的古文時完全可以理解著記憶,比死記硬背記得牢,同時還節約了背誦的時間,提高了學習效率,進而增強了學生學習古文的熱情和信心。所以,教師在教學中要善于將游戲運用到教學中,讓學生能夠對語文的學習產生興趣,由被動學習變為主動學習。
三、將體驗教學方法融入小學語文課程的教學
顧名思義,體驗式的教學主要是由老師創設教學情境,讓學生在該情境下學習,增強學生對文章的理解,其主要偏向對學生思考問題方向的引導,這種方法對語文學習來說尤為重要,因為只有在情境中,才能感受到作者想要表達的想法,讓學生帶著感情去閱讀、學習,會取得事半功倍的效果。例如,在學習《地震中的父與子》這篇文章時,通常情況下,學生們都只是聽說過地震,知道什么是地震,但是卻從來沒有見過地震的具體場面,所以在學習這一篇文章的時候,可以用多媒體設備給學生放映《唐山大地震》中的地震時情景的視頻,讓學生用眼睛去感受地震、地震后給人們帶來的生離死別以及家園的支離破碎。這樣就更容易理解文章中提到的父子情、同學情。
【作者單位:朝陽縣尚志鄉中心小學遼寧】