制定計劃 把握動態 強化考評

王秀紅

隨著社會的進步和人們對高質量生活追求的不斷升級，越來越多的青年父母選擇外出打工，這種現象直接導致我國留守兒童數量極速增長。而缺乏親情呵護的留守兒童更需要悉心培養與呵護。因此，留守兒童的教育工作就成了教育事業中非常重要的一項內容。為了留守兒童的長遠發展，學校應仔細研究制度文化，并制定條理清晰的制度，讓留守兒童在制度文化的護航下能夠健康成長。

一、領導負責，制定具體計劃

領導是學校管理的核心，文化的傳承發揚和制度的制定都需要領導全身心的投入。留守兒童的校園管理具體計劃應當由校領導全權負責，綜合考慮學生的德智體美勞等各個方面的發展需求，制定相關的具體計劃，再將其傳達到每一個班級中，并由各班主任監督完成。以此來確保學生們在具體計劃的引導下逐步提升和完善自己各方面的能力。

比如，在組織“校園管理工作”會議時，我們聽取了每一位領導制定的具體計劃，做到集思廣益，豐富孩子們的精神世界。湖南衛視推出的《變形計》曾在網上大火，其中的主人公引起了廣大網友的討論。“玉姐”可以說是眾多主人公中形象最為鮮明的，她同樣也全面地反映了留守兒童的整體特征，即：極度缺乏安全感，只能依靠冷漠來保護自己。這同樣是大多數留守兒童問題。基于孩子們的這一特點，校領導指出：豐富的精神世界是孩子們自信生活的源泉，自信是為人處事最強大的武器。因此，各個校領導建議以文化為制度制定的核心來引導孩子們的行為習慣。結合這一理念，各個校領導從校園物質文化建設、班級文化活動等多個層面開展工作。首先從校園硬件文化建設入手，各班主任帶領孩子們對校園的墻壁等地方進行了布置。其次，校領導組織師生積極開展“文明修身”工程，學生群體開展基礎道德教育、心理健康教育、體育美育活動以及科技創新活動等。與此同時，強化教師責任感、使命感，激發廣大教師嚴格自律，恪盡職守。師生共同努力創建行為文化。

由此可見，在校園管理過程中明確各個校領導的責任范圍，確定校園文化建設的核心地位，以具體的措施強化校園文化建設，引導學生們在鮮明的文化體系中健康成長。

二、結對幫扶，把握思想動態

同學之間的交流是學生們在校生活和學習中尤為重要的一個部分。因此，在制定學校制度的時候，我們應當充分考慮學生之間的互幫互助，充分利用學生之間的友情幫助其成長;同時，班主任還應在學生互幫互助的過程中收集各個學生的情況，以此來把握學生們的思想動態，并及時給予學生正確的引導，為留守兒童的發展鋪一條陽光大道。

比如，在開展“結對幫扶”活動時，我們先將活動的具體內容和目的傳達給各班班主任，并給出了活動的模板，各個班級可以參考活動模板，也可自主創新。一些班級在開展“結對幫扶”活動時都是將兩個性格相差大的學生組成一個小組，兩人互相影響互相幫忙;也有的班級讓學生們根據其特長和愛好自行組成了小組，互相學習。與此同時，每個班都會定期開展班會，讓學生們匯報自己小組內的幫扶成果，而班主任根據學生的匯報情況以及學生的日常表現敏銳地把握學生的思想動態。除此之外，教師要引導學生們深刻學習和保持這種互幫互助的精神。

由此可見，在留守兒童的教育工作中制定“結對幫扶”的政策，不僅能夠有效的培養學生們的自信心，提升學生與他人交流的能力，同時還能讓教師在學生的幫扶工作中及時地了解到每個學生的動態，以便更好地開展教育工作。

三、跟蹤考核，強化工作考評

除了由領導負責和把握思想動態之外，學校也應當進一步加強和完善關愛留守兒童工作的考評制度。“沒有規矩不成方圓”。要確保留守兒童的管理工作落到實處，就必須有健全的考核制度，提高教師對于留守兒童關愛這一工作的重視程度，促進廣大教師形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。具體而言，學校可以制定跟蹤幫扶考核制度，幫扶效果以及學生的反饋評價與學校教師的月考評、季度考評和年度考評相掛鉤。

比如，為進一步跟蹤教師幫扶留守兒童這一工作，加快高素質教師團隊成長的步伐，學校不僅建立了跟蹤考核的制度，也采取了一些輔助措施作為過程考核的基本要素。學校建立了教師與留守兒童之間“心對心”日記簿，要求教師在日常關注留守兒童生活和學習之外，結合當下實例在日記簿中與留守兒童交流溝通，整合學生的觀點態度，以此來引導學生從具體的案例入手，形成積極的、正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而使留守兒童的心理健康、茁壯成長。同時留守兒童也可以在日記簿中對教師提出意見和建議，使教師和留守兒童之間深入交流，促進教師與學生的共同發展。

學校采取跟蹤考核這一制度，主要是為了有效地提升教師對于留守兒童這一群體的關注度，鼓勵教師成為留守兒童心靈港灣中的重要角色，促進教師與留守兒童之間真正的交流，確保教師能在規范自身行為的同時為學生做出好榜樣，促進他們的心理健康發展，為他們成長為對社會有貢獻的人奠定良好的基礎。

總而言之，在留守兒童的教育工作中，要以文化制度為核心，制定明確的制度，認真履行留守兒童工作職責，使留守兒童健康發展。要以培養積極健康的學生為目標，把留守兒童的培育工作做細、做實，使留守兒童能夠在制度文化的保護下揚帆遠航。

【作者單位：響水縣老舍中心小學 ?江蘇】