部分農村小學科學實踐活動難以落實的癥結及對策

謝海麒

隨著當前素質教育的不斷發展，農村小學科學教學活動方面獲得了長足的進步與創新，但是，受到環境以及條件的限制，仍存在著較多的限制，嚴重影響了農村小學科學實踐活動的落實與開展。本文就當前農村小學科學實踐活動開展過程中存在的難以落實的癥結進行了一定的總結，并進一步提出了相應的解決思路，以供諸位參考。

小學科學課程作為一門綜合性的學科，其實踐性與活動性表現較為突出。通過小學科學實踐活動的開展，不僅可以加強對學生科學知識的培養，亦對學生動手以及動腦能力進行了相應的提升。因此，應進一步加強對農村小學科學實踐活動落實情況的重視程度，積極探索并不斷改善農村小學科學實踐活動中存在的不足，以便更好地推動農村小學科學實踐活動的發展。

一、落實農村小學科學實踐活動的重要性

小學科學實踐活動是小學科學教育的重要組成部分，具有創造性、探索性、實踐性與繼承性的特點。以小學生為主體，通過學校、班級以及小組等組織，依托小學科學課程教學，來進一步拓展教學內容，創新教學形式，進而有組織、有目的地展開實踐教學活動。在豐富學生學習內容，提升學生學習興趣的基礎上，進一步加強對學生綜合實踐能力、創新能力以及探索與觀察能力的培養與提升。進而實現農村小學素質教育的高水平發展。

二、導致農村小學科學實踐難以落實的成因

1.社會因素

首先，我國農村小學教育長期受應試教育的影響，導致教學模式較為僵化，更多地追求實用性。因此，更多的是以考試內容作為教學參考，進而制訂教學計劃，而科學實踐明顯并不在考試范圍內，因此忽視了對小學科學實踐的重視與落實。另外，作為家長來說，受自身閱歷的影響，很難理解科學實踐對學生培養起到的作用，因此，當需要家長配合科學實踐對相關材料進行購買時，很難得到家長的支持。再加之，當下學生多是獨生子女，家長對學生的安全問題愈發重視，當教師開展校外科學實踐活動時，家長難免顧慮學生的安全問題，難以獲得家長的支持。最后，部分農村地區受自身經濟條件的影響較大，導致科學實踐活動的開展受到較多的限制，如經濟條件限制、教材、教具限制等，導致小學科學實踐活動難以落實。

2.學校因素

當下，大部分農村學校的教學活動還多是語、數、英這幾門課程，具有較強的片面性，因此，難以真正重視科學實踐活動對學生教育帶來的積極影響，忽視了對科學實踐活動的實施與落實。再加之，學校對教師的考核還多是以學生的成績以及升學率為重要因素，嚴重打擊了教師開展科學實踐活動的積極性，導致農村小學科學實踐活動的落實情況難以獲得長足的發展。

3.教師因素

科學實踐活動是一項對專業性要求較高的跨學科活動，這就要求相應的指導教師應具備較高的專業素養以及積極的探索精神。但是，農村的師資力量相對較弱，缺乏專業的科學實踐活動教師，大多時候需要教師身兼數職，來擔任科學實踐活動的指導教師，導致農村小學科學實踐活動的開展質量難以達標，無法實現教學目標。另一方面，教師自身對科學實踐活動的認識不足，難以真正重視科學實踐活動的開展，因此，對自身在這一方面的專業能力嚴重不足，其知識結構較為單一，研究意識以及教學模式嚴重落后，難以對科學實踐活動進行專業的引導與點撥，嚴重阻礙了小學生對科學實踐活動的積極性與探索欲。

三、解決農村小學科學實踐活動難以落實的對策

1.加強對農村小學科學實踐活動的重視程度

首先，應進一步認識落實科學實踐活動的意義，進而轉換學校、教師、學生以及家長的思維觀念，真正明白升學并不是學習的唯一目的，成績也不是考核學生的唯一標準，從而獲得學校、教師以及家長對開展科學實踐活動的支持。讓學生真正接受科學實踐活動，并積極參與其中，通過對科學實踐活動的參與來對學生知識的運用能力、表達能力以及思維能力進行相應的學習與鍛煉，從而激發學生的積極性與創造性，提升自身的綜合素質。

2.為農村小學科學實踐活動的落實創造良好的環境條件

一方面，學校應積極創造科學實踐活動的時間條件，可以通過排設專門課程，或者是根據相關主題，以多課結合的方式來保障科學實踐活動有充足的實踐時間與機會。另一方面，教師還應做好科學實踐活動的準備工作，在進一步提升活動質量的同時，對其相關的活動場景、調查路線進行精確的設計以及實地考察，盡量避免安全隱患的產生，確保學生科學實踐活動的安全、有序開展。

3.加強師資隊伍建設

一方面，學校可以通過招聘或者是培訓等方式，組建專業的科學實踐活動教師團隊，進而對農村小學科學實踐活動進行專業的指導，以便在進一步提升教學質量的基礎上，為小學生的綜合素質培養奠定堅實的基礎。另一方面，還可以進一步完善相應的評價體系，通過相應的人事調整或者是政策傾斜，對科學教師進行相應的物質獎勵，進而提升教師的工作積極性，同時，制定一個公平合理的評價機制來對教師的教學質量進行評估，在確保科學實踐活動質量的基礎上，進一步促進教師專業能力的提升。

科學實踐活動的開展，能夠激發學生的學習興趣，并培養學生直面困難并戰勝困難的勇氣與精神，有利于更好地培養學生的實踐能力、創新能力以及探索精神。為學生綜合素質的提升打下堅實的基礎，因此應進一步加強對農村從小學實踐活動落實情況的重視程度，以便真正將素質教育落到實處。

【作者單位：寧波市鄞州區東吳鎮天童小學 ?浙江】