四案例解析如何在體育教學(xué)中踐行自由價(jià)值

王瓊瑤，王超峰

（浙江省寧波市北侖區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)，浙江 寧波 315800）

如何在體育教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一直是一線體育教師深思的問(wèn)題。因?yàn)轶w育學(xué)科同其他學(xué)科相比，更具有實(shí)踐性、綜合性；更能體現(xiàn)“知行合一”的要求；更能深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以核心價(jià)值觀中的自由為例，如何在體育教學(xué)中踐行自由價(jià)值，明確什么樣的自由才是真正的自由，以下的幾則案例也許可以帶給我們一些啟示。

1 放羊教學(xué)，給學(xué)生純粹的“自由”

曾經(jīng)有一段時(shí)間，筆者在體育課上讓學(xué)生自由活動(dòng)，開(kāi)始的幾天，學(xué)生很開(kāi)心。然而，才幾天時(shí)間，幾個(gè)學(xué)生就來(lái)找筆者：老師，您給我們組織活動(dòng)吧，自由活動(dòng)沒(méi)意思！那一刻，筆者才明白學(xué)生想要的并不是這種放羊式的自由，他們更需要有組織、有內(nèi)容的、規(guī)范的體育課。這樣的自由，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的自由是相悖的，也不是我們所倡導(dǎo)和追求的自由，在體育教學(xué)中，必須摒棄這樣的自由。

2 問(wèn)卷調(diào)查，給學(xué)生自決的自由

曾經(jīng)看到這樣的案例，一位教師在每個(gè)學(xué)期末都會(huì)給自己教的學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷，其中的一欄是這樣描述的：這學(xué)期你最喜歡上的課是什么？下學(xué)期你最希望教師給你們安排什么樣的體育課？2個(gè)問(wèn)題，把抉擇權(quán)給了學(xué)生，把自由交到了學(xué)生手上，教師則會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)地改變教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)年課時(shí)安排。把決定的權(quán)利還給學(xué)生，將學(xué)生的所想所需滲透到學(xué)年計(jì)劃中，這種以生為本、學(xué)生至上的做法，將核心價(jià)值觀中的自由體現(xiàn)得淋漓盡致。

3 分層教學(xué)，給學(xué)生選擇的自由

在曾經(jīng)的一堂體育研討課上，教師安排的內(nèi)容是四年級(jí)跪跳起，當(dāng)一些輔助練習(xí)都完成以后，教師讓學(xué)生進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力參差不齊：有的已經(jīng)能夠獨(dú)立完成，有的能夠勉強(qiáng)完成，有的根本沒(méi)有辦法完成，這就導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。于是教師設(shè)置了3種不同難度的墊子組合，讓學(xué)生自行選擇其一，能夠完成的，繼續(xù)從平面完成；勉強(qiáng)完成的，嘗試從一個(gè)墊子的高度從高往下跳；十分吃力的，可以選擇從兩層墊子往下跳。當(dāng)在最低難度可以完成了，再選擇稍高一點(diǎn)的墊子，這樣一來(lái)，全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)目標(biāo)得以全面達(dá)成。通過(guò)給學(xué)生選擇的自由，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，最終讓每個(gè)學(xué)生受益。這樣的自由，也正是體育教學(xué)中所倡導(dǎo)的，由此可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在體育教學(xué)中是可以得到踐行的。

4 小組探究，給學(xué)生創(chuàng)新的自由

在筆者一節(jié)二年級(jí)常態(tài)課上，教學(xué)內(nèi)容為后搖跳繩，當(dāng)課的主教材結(jié)束后，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，就是給學(xué)生3min時(shí)間，讓各小組利用繩子跳一段繩操，然而3min后，部分小組展現(xiàn)出的狀態(tài)卻大大出人意料：個(gè)別組統(tǒng)一跳前搖跳，個(gè)別組統(tǒng)一后搖跳，另一組2人1組合作跳，最后一組女生卻利用繩子編出了一段舞蹈，實(shí)在難以想象這么短的時(shí)間他們竟能有如此絕妙的創(chuàng)意。

5 語(yǔ) 語(yǔ)

把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，給他們一點(diǎn)自由，他們會(huì)還我們不一樣的精彩。作為新時(shí)代的體育教師，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)放棄填鴨式的教育模式，把教育的本質(zhì)看作是一種交流、交往與溝通。而這種師生間的互動(dòng)，這種互動(dòng)中的自由，也恰恰為我們呈現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的自由觀在體育教學(xué)中得以踐行的真實(shí)場(chǎng)景。學(xué)生在體育課自由活動(dòng)見(jiàn)圖1。

圖1 學(xué)生在體育課自由活動(dòng)

以上案例充分印證了核心價(jià)值觀中的自由是能夠在體育教學(xué)中得以踐行的，也讓我們明白了自由并非無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲，而必須以制度作為保障，這才是真正的自由。

一線體育教師有責(zé)任也有義務(wù)為了祖國(guó)的教育事業(yè)傾力付出，體育教師要利用條件，提升能力，在體育課堂上深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。