淺議小學(xué)英語語音教學(xué)的問題及對策

【摘要】新課改的持續(xù)推行，使得各個階段的教育面臨著一系列的改革要求，小學(xué)英語也是如此。英語是一科外來的語言型課程，我國學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。如何提升小學(xué)生的語用能力是當(dāng)前小學(xué)英語教師面臨的難題。語音是英語中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對小學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語具有重要作用。筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗，就如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展教學(xué)活動淺淡幾點自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語音教學(xué);問題;對策

【作者簡介】鞠志越，江蘇省揚州市廣陵區(qū)濱江小學(xué)。

前言

具備扎實的語音知識，是學(xué)習(xí)英語的重要前提，直接關(guān)系著整個英語教學(xué)的成敗。換言之，小學(xué)生一旦掌握了正確的英語發(fā)音，可為日后學(xué)習(xí)單詞、閱讀英語文章奠定了良好基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。然而在實踐教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不理想，甚至部分學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良心理，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。小學(xué)英語教師應(yīng)該重視語音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握好英語語音知識。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、合理，這是取得良好成效的前提，小學(xué)生正處于教育啟蒙階段，識別能力低下，且正在學(xué)習(xí)母語知識，在此背景下開展英語教學(xué)，學(xué)生很容易混淆。

2.教學(xué)目標定位不明確。大部分小學(xué)英語教師并不重視語音教學(xué)，而是將重心偏移到拼寫技能的傳授，要求學(xué)生掌握單詞的拼寫即可。然而語音與詞匯都是英語知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，如果學(xué)生能夠掌握準確的發(fā)音，就會自然而然地拼寫出單詞。否則，會影響到日后的朗誦、閱讀等模塊的學(xué)習(xí)。

3.教師的語音素質(zhì)偏低。很多小學(xué)英語教師都是畢業(yè)于師范類院校的英語專業(yè)，在校期間他們較少涉及到語音知識，這就造成部分小學(xué)英語教師自身的語音素質(zhì)低下，在語音教學(xué)中，學(xué)生就會模仿教師的發(fā)音。這種情況嚴重阻礙了語音教學(xué)質(zhì)量水平的提升，甚至?xí)o小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)帶來隱患。

二、提高小學(xué)英語語音教學(xué)有效性的對策

1.幫助學(xué)生夯實語音基礎(chǔ)。與漢語相似的一點是，26個字母是掌握語言知識的基礎(chǔ)，詞匯、語法、文章等各個模塊都是由這26個字母構(gòu)成的。小學(xué)階段的英語教學(xué)極其重要，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語具有重要影響。因此，小學(xué)英語教師需要重視26個字母的教學(xué)，只有幫助學(xué)生牢固地識別和記憶，夯實基礎(chǔ)，才能為日后的英語學(xué)習(xí)鋪好道路，小學(xué)英語教師可以創(chuàng)新教方式，來開展26個英文字母的語音教學(xué)活動，將這26個字母按照一定旋律，順序連接起來，成為一首朗朗上口的字母歌，便于學(xué)生反復(fù)吟唱，有利于學(xué)生記憶這26個字母的發(fā)音。在掌握26個字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生講26個字母進行分類，按照音標的方式重新歸納，從而幫助學(xué)生精確地讀準每一個字母。例如，教師可以講A、H、J、K這四個英文字母劃分成一組，并將這一組字母命名為“四大門神”，這是因為四個字母的音標里都含有[ei]的發(fā)音。利用這種教學(xué)方式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生準確記憶這26個字母的發(fā)音。

2.提升學(xué)生發(fā)音的正確率。現(xiàn)如今大部分的小學(xué)英語教師是畢業(yè)于師范類院校英語專業(yè)，他們在校期間也很少進行語音訓(xùn)練，自身的語音素質(zhì)低下，而小學(xué)生具有極強的模仿性，將教師視為學(xué)習(xí)的榜樣，模范教師的發(fā)音方法和方式，從而造成小學(xué)英語語音教學(xué)效率低下，影響學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)能力等情況。鑒于此，小學(xué)英語教師需加強自身的語音訓(xùn)練，還應(yīng)該借助外界力量改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)是一種切實有效的教育教學(xué)手段，英語教師可借助多媒體搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生播放純正的英語發(fā)音錄音或視頻，有益于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，對進一步的語音教學(xué)、聽力教學(xué)均有幫助。當(dāng)前，小學(xué)、中學(xué)的英語聽力材料都是由外國人讀出的，教師在課堂中播放發(fā)音地道的英語錄音，可幫助學(xué)生掌握更多的語音知識，也能起到培養(yǎng)學(xué)生語音素質(zhì)的作用。與此同時，英語教師也能進行學(xué)習(xí)，從而提升自身的語音素質(zhì)。

3.打造出良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生正處于啟蒙階段，學(xué)習(xí)英語語音知識起來較為困難，小學(xué)英語教師應(yīng)該認識到這一點，在開展語音教學(xué)活動的同時，考慮到小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用富有趣味性的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。游戲教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，小學(xué)三年級的學(xué)生，大多數(shù)都是非常喜歡做游戲的，教師可利用小學(xué)生的這一特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲活動。例如，“摘水果”語音游戲，教師可將活動地點設(shè)置在電腦機房，將所有電腦的頁面上都設(shè)置成一個果園，果園中有各種各樣的果樹，上面有很多水果，每個水果上面都有一個單詞，學(xué)生的鼠標就是果籃。教師每給出一個音標，學(xué)生就摘下含有該音標的水果，摘取水果最多的學(xué)生獲勝。游戲過程中，學(xué)生的積極性非常高，雖然有學(xué)生出現(xiàn)了失誤，但仍不氣餒。這種教學(xué)方法，既能愉悅學(xué)生身心，又能讓學(xué)生獲得豐富的語音知識。

三、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)英語并非一朝一夕之事，需要教師和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該認識到，學(xué)好英語的關(guān)鍵是語音知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在啟蒙階段打好基本功，才能為日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該努力提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，使語音教學(xué)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂源泉。

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