以人為本，愛心滋潤后進生

王 玲

(貴池實驗小學 安徽池州 247000)

我國教育方針明確指出：“教育要面向全體學生。”這強調了教育要公平公正，不可偏頗。這一方針是以教育的整體和諧發展為基調的，然而在實際教學中，“后進生”的存在不僅給老師的教育教學工作帶來了諸多困難，也直接影響到素質教育整體的健康發展。如果教師沒有及時進行引導，那么“后進生”的后期個人發展堪憂。因此，為了提高全體學生的素質，讓每個學生都能成材，后進生的轉化工作至關重要。

一、追根溯源，分析原因

為了做好差生的教育轉化工作，我們必須從研究差生的心理特點入手，了解其心理變化的軌跡和趨向，抓準教育的起點和突破口。要教育好學生，就得先了解學生，教師只有全面深入地了解后進生的學習、生活及心理特征，才能有的放矢地進行教育。后進生之所以“后進”，并不是“先天”不足所致，而是“后天”各種因素造成的。其主要原因有：1學習目標不明確，態度不端正；2家庭教育缺失，易對家長產生抵觸心理；3缺少父母和教師的關愛，缺乏耐心，學習非常被動，沒有主動性；4學習基礎較差，學習有困難，沒有學習興趣；5缺乏良好的學習環境和氛圍；6教師教育方式簡單粗暴、處理問題有失公正，傷害了兒童的上進心和自尊心；等等。以上這些原因，都可能使一名智力正常的學生逐漸變成一名“后進生”。這些原因，可以再細分為三類。第一類：學生自身的原因，目標不明確，基礎差；第二類：家庭環境影響，父母對學習不重視或沒辦法重視，聽之任之 ；第三類：教師對學生不夠尊重。

二、尊重親近差生，建立和諧的師生關系

不少差生長期處于愛的荒漠中，經常遭到老師的批評訓斥、同學們的挖苦諷刺、家長的責備打罵，自尊心嚴重受損。蘇霍姆林斯基指出：“同情心和由衷的關懷，是教育才能的血和肉。”對差生的過失不要過分指責，應多寬容，多關心，多幫助。散文大家、藝術大師豐子愷先生愛孩子，喜歡和孩子做朋友的思想境界，很值得我們學習。后進生在班里的特殊地位及教師的態度，使他們的心理處于異常狀態之中，表現也時好時壞。教師要抓住好的時機，“用熱愛換取熱愛，用信任換取信任”，給予他們更多的關愛。當他們煩惱時，教師要及時送上愛心和溫暖，促使其在煩惱中受到感化；在其困惑時，教師要“雪中送炭”，伸出熱情之手，幫其從困境中解脫出來；在其憂傷時，教師要以慈愛之心同情和信任他們，幫助他們樹立自信心，從教訓中總結經驗。總之，教師對后進生要關懷備至，以情達理，使他們感受到教師的善意，信任教師，把教師當作自己的知心朋友。

后進生大多數學習基礎較差，成績偏低，但他們有的思想上進，熱愛班集體，愿意為班級服務；有的喜歡繪畫，畫畫水平較高；有的擅長體育運動，在比賽中多次為學校、班級爭得榮譽。因此，教師要充分利用這些積極因素，找出他們身上的閃光點，抓住有利的教育時機，及時加以表揚、鼓勵、認可，使他們看到自己的長處和優點，增強自信心，這樣他們就有了動力，促進他們向先進生轉化。

在教學中，筆者不斷加強自身修養，真正做到平等善待每位學生，讓所有學生真真切切感受到：老師眼里是有我的，老師是愛我的。每一個稚嫩的心靈都渴望這份愛，這份愛是他們學習的動力之一。

三、用信任和耐心教育差生

老師要消除對差生不喜歡、不信任的消極心理，一旦老師真正信任他們，耐心熱情地教育他們，就會“精誠所至，金石為開”。差生轉化成優生不是一朝一夕的事，也可能在教育轉化中出現“反彈”現象，這時老師要以冷靜的態度正確引導，尋找著力點，打開一扇窗戶，繼而照亮整間屋子。后進生并不是樣樣都差，對后進生不要只看缺點，不看優點。教師應善于捕捉后進生的優點，具備真正的仁愛之心，能夠公平公正地對待每一位學生。

案例：班上有一名學生，因語文成績和數學成績很差，一直被冷落。五年級我接手這個班之初，發現他小小年紀總是沉默寡言。后來上美術課時，我發現他的美術作業完成得相當好，于是立即在班上夸贊他，并讓他當美術組長。班上很多同學都不理解老師怎么讓他當組長，我對同學們說，每個人都有自己的長處，他在美術上的表現足以讓他當美術組長。在這之后，我發現他聽課認真多了，在我帶的數學課上也開始舉手回答問題，每天的數學作業也能認真完成。但這之后的一次數學測驗中，他仍然考得很差，他跟我說不想當組長了。我找了個空閑時間，問他是什么原因。他說因為考試考得太差，沒有資格當。我說：“你不想當，正說明你很有自知之明，不糊涂，也很懂事。”我問他想不想學好數學，他點點頭，說想。之后，我便在空余時間給他補課，他也認真學習，并一點一點地進步了。隨著學習成績的進步，漸漸地，我看到他臉上露出了自信的笑容。 每一個孩子，尤其是后進生，獲得認可和自信是多么的重要，唯有自信，才能讓他們身心健康成長，積極向上。

每個后進生都是獨立的個體，都有鮮明的個性，這正是人的可貴之處。教師唯有思想境界高了，才能去感化幼小的心靈，賦予正能量的引導，因材施教。

四、充分發揮每個人的長處，幫助學生樹立自信心

人各有長短，每個個體都是希望被認可的，每個個體也都有被認可的一面。教師肩負對學生的塑造重任，應該善于發現學生的長處，點化學生，讓學生更了解自己，認可自己，增強自信心，從而激發動力，積極向上。后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人。現代書法大師啟功，只有中學學歷，三次被趕出輔仁大學之門，是愛才的輔仁大學校長陳垣三次把他請回來，啟功也正由此才能得以韜光養晦，終成大師。一代文豪錢鐘書數學成績很差，照樣被清華大學這樣的高等學府錄取。由此可見，只要我們幫助學生樹立自信心，幫助他們克服前進中的困難，加強意志的自我鍛煉，并持之以恒，后進生必將趕上前行的隊伍。

后進生如果能夠得到老師的正確引導，獲得認可，就可獲得自信，改進不足，發揮長處，終將取得令人可喜的成功，回報社會。因此，教師對后進生的關愛和賞識極其重要！

總之，后進生的個體成長及整體發展需要廣大教師加深思想認識，以一顆博愛之心、仁愛之心付出更多耐心、更多智慧，提高整體學生的素質，從而促進素質教育整體健康發展。