以文化建設提升學校辦學品質(zhì)

汪順來

(祁門縣閶江小學 安徽黃山 245600)

在教育部第98期全國小學骨干校長高級研修班上北師大教育管理學院院長鮑傳友教授強調(diào)學校文化建設是一個積累、深沉和傳承的過程，真實地以過日子的方式建設學校文化。三流學?？啃ｉL，二流學校靠制度，一流學?？课幕?。北師大副教授，碩士生導師錢志亮從人性善惡假設，澄清教育的使命“抑惡揚善”。北師大博士生導師褚宏啟教授聚焦核心素養(yǎng)培育,也就是國民的高級素養(yǎng)“創(chuàng)新+合作”暨聰明的腦、溫暖的心。

這讓筆者真正體會到新時代的校長必須注重學習、增強素質(zhì)、包容厚德、以人為本，用責任擔當開創(chuàng)學校教育教學和管理工作的新局面，以文化建設提升學校辦學品質(zhì)。

祁門縣閶江小學是一所有著70年辦學歷史的城區(qū)學校，由小變大，由弱變強，學生由原來的幾百人發(fā)展至現(xiàn)在的2000余人，既有城鎮(zhèn)化快速邁進的原因，更有閶小人幾十年如一日的拼搏精神的傳承和對教育的熱忱的原因。新時代如何讓百姓實現(xiàn)孩子從有學上到上好學，辦有品質(zhì)的學校，是現(xiàn)在的閶小人為之努力和思考的。閶江小學秉持著基于兒童立場，以文化建設提升學校品質(zhì)的核心理念，圍繞“團隊文化助力教師成長、課堂文化構建高效課堂、育人文化營造精神家園、校本文化提升學校內(nèi)涵、遠景文化孕育最美校園”五個方面提升學校內(nèi)涵。

一、團隊文化助力教師成長

《關于深化教育體制機制改革的意見》明確指出要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應時代要求的關鍵能力：認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。學生關鍵能力的培養(yǎng)動車組必須有一支師德高尚、業(yè)務精湛的“子彈頭”教師隊伍的引領。教師的師德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的核心和靈魂。變化的世界，要求我們知變應變，理想信念是構建教師素養(yǎng)之本，讀書學習是涵養(yǎng)教師素養(yǎng)之源，溝通合作是提升教師素養(yǎng)之路，教學創(chuàng)新是增進教師素養(yǎng)之力。

閶江小學目前有高級教師5人，市縣學科帶頭人、骨干教師7人，國家心理咨詢師7人，構建“教書匠(合格教師)—教育者(教學能手)—教育家(教育專家)”名師體系，設置“351”年限。全員樹立教師不僅僅是一項謀生的職業(yè)，更是一項理想的事業(yè)。學校合理規(guī)劃教師成長的路徑，發(fā)揮本校名師、本土專家的示范引領作用。

學校先后成立了心語工作室團隊、祁門縣曾健名師工作室。工作室成立的初衷是本校的本土專家、骨干教師引領青年教師的成長，實現(xiàn)“凝聚一些人，帶動一批人，影響一群人”的目標，從而輻射整個學校，影響更多人的成長。工作室的工作內(nèi)容是，教育教學的引領、青年教師的輔導、課堂教學的問診、骨干教師的再成長。學校撥付專門資金，確保有專門場地、專人負責，先后出臺了工作室工作制度、計劃，編制了《工作室工作手冊》和《工作室個人成長手冊》，工作室出版了《心語》報，版面有《杏壇漫步》《課堂回眸》《書香生活》《校園花絮》等欄目，深受全校師生歡迎。

二、課堂文化構建高效課堂

課堂是學生關鍵能力培養(yǎng)的主陣地，課堂教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的集中展示地，課堂文化影響高效課堂的構建。以學習擁抱變化，閶江小學立足師傅是根、磨課是本、備課是本、上課是本、議課是本、練功是本、活動是本、師愛是魂、積累是術、課題研究是術等環(huán)節(jié)，腳踏實地，抓鐵有痕，構建出獨特的學校課堂文化。至今已有26人拜師結對，學科覆蓋語文、數(shù)學、英語、科學等，近年來已有8名教師的論文分別在國家、省、市期刊發(fā)表，10名教師在市縣各類賽課中獲一、二等獎，胡祁紅、凌靜、鄭桂珍等7名教師獲得市縣學科帶頭人殊榮，3項市級課題以2優(yōu)1良好的評定等次順利結題。近百名學生在省、市、縣科技創(chuàng)新、愛國主義讀書征文、講故事等各類比賽中獲得一、二等獎，學生習作園地《YY》刊物已出版8期，20名學生被聘為該刊物小編輯，極大激發(fā)了全校學生的學習熱情。

三、育人文化營造精神家園

學校這塊文化棲息地，是學生學習的樂園、精神的家園、創(chuàng)造的搖籃。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個民族不可能屹立于世界民族之林。學校文化體現(xiàn)一個學校的辦學特色及共同的價值觀，由表及里，分別是文化象征、共同的行為、文化價值觀、共同假設。共同假設是最深層次的文化形態(tài)，體現(xiàn)為辦學理念、辦學目標、育人目標、共同愿景等。它代表著對教育和人的本質(zhì)的看法，是最不可見和最深水平的組織文化。

閶江小學秉承著“學生成長為本、教學質(zhì)量為根、辦學特色為翼”的辦學理念，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，校訓是“明德啟智”，校風是“團結、勤奮、求實、進取”，學風是“學會做人、學會學習、學會合作、學會發(fā)展”。學校還樹立綠色質(zhì)量觀：教育質(zhì)量不等于教學質(zhì)量，教學質(zhì)量不等于考試成績，突出教育公平：“沒有公平的質(zhì)量是不道德的，沒有質(zhì)量的公平是低層次的”，全體教師關注每個學生的成長。

四、校本文化提升學校內(nèi)涵

校本文化建設是學校文化建設最關鍵的一環(huán)，閶江小學建立國家課程、地方課程、校本課程三級課程，立足明德啟智開發(fā)極具學校特色的校本課程，如珠心算、經(jīng)典誦讀、生命科學、傳統(tǒng)文化、文明禮儀等。

珠心算特色課程凸顯學校辦學品牌。學校珠心算教學創(chuàng)辦10余年，先后獲得“安徽省少兒珠心算培訓基地”“全國珠心算教學實驗點”稱號，多年來堅持不懈做好珠算非遺傳承與發(fā)展。近年來，學校在做好創(chuàng)新與發(fā)展，構建顯性文化環(huán)境的同時，潛心研究文化內(nèi)涵的發(fā)展，圍繞珠算文化，開展珠算活動，建造珠算文化墻，并結合珠算文化編排了珠算操、珠算舞，將學校珠算傳統(tǒng)內(nèi)化延伸，讓這項非遺傳統(tǒng)發(fā)新芽。

開展“經(jīng)典誦讀”活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶。“書香校園”“書香班級”建設工作深入開展，讓學生在誦讀中提升境界、豐富內(nèi)涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質(zhì)等。誦讀內(nèi)容涉及中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀，與教材相結合的古詩詞、小古文、成語故事等。誦讀內(nèi)容全覆蓋、形式全覆蓋、家校全覆蓋。每堂語文課 “課前一誦”活動、每天和家長一起讀經(jīng)典活動、活動課的紅領巾廣播站誦讀經(jīng)典時間、經(jīng)典文化手抄報比賽，班級開辟“經(jīng)典角”“經(jīng)典壁”，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

五、遠景文化孕育最美校園

站在新時代的起點上，學校將構建遠景文化，教師更強，學生更佳，校園更美，創(chuàng)建美麗校園。

學校將持續(xù)做好學校文化的建設，深入推進科技創(chuàng)新小制作、紅茶等校本課程的開發(fā)，助力生本課堂，構建高效課堂，提升教師能力，牢牢樹立公平而有質(zhì)量的綠色質(zhì)量觀。

文化育人，學校要群策群力，做好傳承和發(fā)展，做好學校整體文化謀劃和實施，結合閶江小學位于閶江河畔、鳳凰山邊、文峰塔下，構建“上善若水”內(nèi)涵文化體系，構建特色校園水文化，真正以文化人、 以美育人。