傳統文化對大學生思政教育工作機制的創新路徑

王春麗

（莆田學院黨委宣傳部，福建莆田351100）

大學生的思想政治教育作為培養大學生的理想信念和道德情操的重要課堂，在發揚和傳播社會主義核心價值觀中發揮著重要作用。中國的傳統歷史文化源遠流長，我國的優秀傳統文化在大學生的思政教育中發揮了積極重要的作用，傳統文化融入到大學生的思政教育培養體系中，不僅弘揚中華傳統文化精神，而且提升大學生的思想政治方面的認識，是展現我國道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要方式[1]。研究傳統文化為大學生思政教育工作機制開辟了新路徑，在優化大學生思政教育課堂改革、提高大學生的思政教育課堂的教學質量方面具有重要意義[2]。

中華民族的傳統文化是凝聚中華民族理念、智慧、氣度、神韻為一體的價值觀和行為準則，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是中華民族的突出優勢，是我們的文化自信的重要來源。隨著新媒體技術和互聯網技術的不斷發展，大量的西方文化沖擊著年輕人的理想信念，用中華優秀傳統文化進行教育，傳承中華民族優秀的傳統文化，建設社會主義核心價值體系，提升大學生思政教育的創新水平。

一、傳統文化與大學生思政教育的融合關系

傳統文化是對優秀傳統和精神的傳承，是對中華民族最深沉的精神追求，它倡導講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等思想理念，以及知行合一、誠實守信、團結友愛的精神，對大學生的思政教育具有重要的啟示和引導作用[3]。馬克思曾說：“人們自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造。”因此，需要繼承中華優秀傳統文化，并將其融入大學生的思政教育工作機制中，創新教育理念，促進思政教育工作機制的進一步發展。

（一）弘揚傳統文化，提升大學生思政教育的內涵

中華傳統文化承載著中華民族眾多優秀品質，所強調的厚德載物、剛健有為精神體現了中華民族團結一心的價值理念，我們需要大力弘揚和發展中華優秀傳統文化，并傳承其自強不息、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德，將中華傳統文化融入大學生思政教育，加強對中華優秀傳統文化的保護，立足思政教育的教學需求，充實思政教育的內涵和課堂教學內容。在傳承中華傳統文化建設中，使時代精神和傳統文化相結合，培養大學生立德樹人價值理念，用當代社會主義核心價值觀對傳統文化進行合理繼承，推陳出新，扎根本國文明，弘揚中華傳統文化精神，創新思政教育的工作體制機制[4]。

（二）堅定文化自信，指導大學思政教育創新建設

中華民族的傳統文化以儒家的謙和文化為底蘊，在發揚誠實守信、團結友愛、樂于助人等時代精神中發揮了重要的引導性作用，對延續中華文明，促進中華民族的歷史傳承，堅定文化自信具有重要意義。在學習傳統文化的過程中，應堅定中國共產黨的領導，用黨的先進理論和精神指導文化傳承和思政教育創新發展，用中華傳統文化指導大學生在思政教育過程中的世界觀、人生觀、價值觀等觀念的形成。通過堅定文化自信，指導大學生的思政教育建設，使大學生養成尊時守位、知常達變、開物成務的行為準則，努力從中華民族世世代代形成和積累的優秀傳統文化中汲取營養和智慧，從而開辟新的大學生思政教育工作局面并創新其發展路徑。

（三）挖掘傳統文化價值內涵，增強思政教育的實效性

在以上分析基礎上，還需切實增強大學生的思政教育實效性和文化底蘊[5]。在新時代發展背景下，弘揚中華民族的傳統價值觀也是社會主義文化發展的必然需求，中國傳統文化不斷滲透到思政教育課堂中，幫助大學生形成正確的世界觀和人生觀，發展并壯大中華傳統文化道德體系，這一過程是創新發展大學生思政教育課堂體系的必經路徑。

二、中國傳統文化融入高校大學生思政教育工作的必要性

傳統文化對大學生的人格養成與塑造具有正向促進作用，傳統文化弘揚優秀的人生價值觀，能最大限度地發揮其引導性作用，且面對西方外來文化的沖擊，也能正確地判斷出文化的好與壞。故而，中華傳統文化融入到大學生的思政教育體系中是時代建設和立德樹人的必然需求[6]。

（一）傳統文化融入大學思政教育工作體系是弘揚社會主義先進文化的必然要求

中華民族的傳統文化博大精深，內涵豐富，是中華民族的良好道德風尚的集中體現。在傳統文化與思政教育的結合建設中，通過立德樹人培養大學生的理想道德情操和社會主機價值觀，繼承和發現中華民族傳統文化的精神內涵，才能開辟未來，才能更好創新[7]。同時也是社會主義精神文明建設和文化傳承建設的前提，是社會主義現代化建設和發展的重要內涵，也是中國社會主義核心價值觀發展的基礎。

（二）傳統文化融入大學生思政教育中是應對西方文化沖擊的重要武器

中華傳統文化的精神內涵在社會發展中占有主導地位，在信息大爆炸的時代中，大量的西方文化不斷涌入我國，在吸收外來文化的過程時，我國傳統文化遭到了沖擊，面對這種情況，應用中華傳統文化引領大學生進行思想道德情操改造和培樹，以文化做武器，在多元文化和利益的沖突碰撞中學習，應對中西方文化的不斷融合帶來的價值觀的沖擊，提升大學生明辨是非的能力，讓大學生面對紛繁復雜的社會保持一顆平常的心。

三、中國傳統文化融入大學生思想政治教育的途徑

中華傳統文化對發展大學生的思政教育和培養大學生的道德情操具有重要意義，將傳統文化融合到思政教育體系中，創新大學生的思政教育培養路徑，塑造并完善大學生的人生觀、價值觀、世界觀以及中國傳統美德中占主導地位的性善觀念，這些觀念對于培養大學生的團結互助和和諧友善精神具有重要意義。傳統文化對大學生的理想信念教育和職業生涯規劃教育具有重要影響，有助于培養大學生的社會公德心，利用傳統文化進行大學生思政教育創新模式構造，開辟大學生思政教育創新路徑。

（一）將中國傳統文化內容融入大學生思政教育的課程中，完善思政教育課程體系

中國傳統文化飽含了大量的立德樹人的內容，大學生的思政教育課程體系中融入的傳統文化，可采用多元化的文化價值內涵豐富大學生思想，利用中華傳統文化的經典著作豐富大學生思政課程體系，通過多媒體課件、微課和視頻等各種手段進行大學生思政教育課程的內容創新設置，增強大學生對傳統文化的認知和理解，提高大學生的中華傳統文化、經典著作、歷史文化的認知和理解，從而用良好的文化精神進行人格塑造和道德情操培養，啟迪大學生的思維認知，讓大學生從傳統文化中進行價值觀和人生觀的熏陶培養[8]。

（二）將傳統文化融入大學生道德精神教育體系中，形成健康的道德觀念

傳統文化中的道德精神和中華傳統道德觀，對大學生的思政品德的改善具有重要作用。中國人歷來以“天下為公”作為終極的價值理想，在傳統文化的熏陶下，大學生形成天下為公的理想道德情操，形成“舍己奉公”的人生價值觀。范仲淹云:“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，體現了勇于擔當和為民奉獻的道德精神，大學生在這些文化價值觀的渲染下，進行思政教育培養和改善，養成憂以天下、樂以天下的博大精神。傳統文化對大學生的道德精神教育具有積極重要意義，通過文化價值的傳承，形成“舍己奉公”的民族精神和愛國主義觀念，提高大學生思政教育的實效性。

（三）用中華文化的傳統美德進行思政教育引導，培養大學生的思政自我教育能力

傳統文化對大學生的精神價值和道德觀的引領作用是潛移默化的，通過傳統文化教育，將中華傳統文化融入到大學生的思政教育體系中，如《三字經》里強調“人之初，性本善”，曾子曾說過“吾日三省吾身”(《論語·學而》)。這些傳統文化精神，對大學生的立德樹人建設具有重要的引導和感染作用，通過傳統文化建設，形成慎獨、內省、主敬、養氣的道德自覺，再利用傳統文化對學生進行思想引導，潛移默化地提升大學生的理想道德情操。中國傳統美德中占主導地位的性善觀念，對于培養大學生的團結互助和和諧友善精神具有重要意義。傳統文化對大學生的理想信念教育和職業生涯規劃教育具有重要影響，有助于培養大學生的社會公德心，用“修己慎獨”的思想培養大學生的自律意識，用“吾日三省吾身”的“知行合一”觀培養大學生的實踐精神和創新精神，通過傳統文化的融合和教育，最大限度地發揮思政工作的積極作用。

四、結束語

將傳統文化融入到大學生的思政教育培養體系中，弘揚中華傳統文化精神，提升大學生的理想道德水平，解決中西方文化的融合對大學生思政教育帶來的沖擊，展現了我國道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。中華民族的傳統文化博大精深，立足思政教育的教學需求，充實思政教育的內涵和課堂教學內容，用中華民族傳統的精神文明價值指導大學生進行人生觀和價值觀的改造，弘揚社會主義核心價值觀，提升大學生的思政教育工作創新能力。