教育孩子，必須從改變父母開始

家庭教育，是針對孩子的個性教育;學校教育，是共性的基礎教育。只有家校合作，形成一種教育合力，才更適合孩子的未來發展需要。2019年，本刊邀請中國家長與教師合作管理委員會（CPTA）理事長趙剛，為我們解讀家校合作，實現家校共育。

期末考試前夕，因為明明的基礎不牢，老師特意給明明爸爸打電話，希望他能督促明明好好復習。幾天后，明明給老師寫了一張紙條：“這兩天我心情很煩，自從您與我爸爸說過期末考試的事后，他一天到晚講：‘一定要好好學習，千萬要抓緊時間，未來的社會競爭很激烈啊！就這幾句話誰不知道？說得我耳朵都起了繭子，反而影響了我的復習。求求您再跟我爸爸講一聲，不要再煩下去了。”

在家庭教育中，很多父母會像明明爸爸一樣，囑咐或責備孩子時總是擔心他聽不明白，耳提面命，絮絮叨叨。從心理學上說，嘮叨是一種重復刺激，聽的人會在大腦皮層上產生保護性抑制，你越說他越聽不進去，并產生厭煩情緒。所以說，嘮叨是一種無效溝通，起不到教育作用。

不僅如此，嘮叨還會出現兩種不良后果：一是言多語失，父母話一多，難免有漏洞，于是，孩子鉆空子進行反擊，家長不但沒有教育孩子，反被孩子搶白了一頓;二是言多語重，父母越說越生氣，于是狠話連連，罵罵咧咧，傷害了孩子的自尊心。

為了孩子更好地成長，我想給父母提一些建議：

一、父母要提高教育能力

好孩子是教出來的，好父母是學出來的。家長通過自學或參加培訓，能夠學習系統的家庭教育知識，樹立正確的教育理念，提高自身的教育能力，從而提高家庭教育的效果。

小斌性格內向、孤僻，在家中什么事都不與媽媽交流，動不動就頂起牛來，媽媽只能放任不管。參加家長學校培訓后，媽媽改變了教育理念，對小斌說：“孩子，有什么事你都說出來，我絕不怪你！”母子倆溝通漸漸好了，小斌也變得開朗、樂觀，且成績直線上升。小斌的母親高興地對班主任說：“王老師，不論哪一次培訓，都不要忘了通知我！”

二、父母要對孩子進行恰當的言教

言教是父母教育孩子最常用的一種方法。言教不等于說教，更不等于灌輸。合理恰當的言教可以起到良好的教育效果;言教不是越多越好，說多了就是嘮叨，關鍵是言之有物、言之有法。

有一位爸爸到幼兒園考察，觀摩了一天后，總結出了一句經典的話：“老師的每一句話都是香的。”老師的話“香”，是因為加了一些“調料”：夸獎、鼓勵、誘惑、煽情等。我建議：那些習慣于訓斥和責罵孩子的父母，在糾正孩子偏差行為的時候，講究點兒說話的藝術，不妨也在話里加點兒“調料”，讓自己的話也“香”起來。

另外，父母在言教時不要吼，不要嘮叨，不要言過其實，不要讓孩子鉆空子，不要被孩子抓住把柄，不可說傷害孩子的話，不要使用“語言暴力”，不要言行不一，要巧妙使用肢體語言，還要對孩子進行有效的身教，堅持言教與身教相結合。

家庭被稱為人生的第一所學校，父母是人生的第一任教師，而且是孩子“永不退休的班主任”。如果把孩子的教育比作一條河流，社會和學校教育不當，只是污染了中下游。但如果一個家庭，父母的教育觀念、態度、方式、方法和行為不正，則是污染了水源和上游。一旦水源和上游被污染了，那禍害便是無窮的。可見，治理河流污染，必須從源頭開始;改變家庭，改變孩子，必須從改變父母開始。