甄別假惡丑，傳播真善美

錢凌平

摘 要：隨著我國社會經濟多樣化，市場經經濟改革發展，信息通訊日益發達，為未成年人的精神世界提供了豐富的新思想和新觀念。在這個多元的價值觀社會中，需要給孩子提供優質的教育環境，讓孩子做出正確、合理的選擇，品德課堂作為品德教育的主陣地，主渠道，則毋庸置疑擔當著這樣的重任。

關鍵詞：品德教育;真善美

一、寓教于樂，美中積善

許多美好的情感往往在美好活動中生成出來。在活動中，孩子們感受到付出愛是快樂而又美好的。

只有寓美于樂，才能使兒童獲得美感的機會。只有想方設法很好地通過家庭美育、學校美育、再加上社會美育所造成的環境美的感染，才能陶冶高尚的感情，培養純潔的習慣，確立健全的人格，激發科學的或藝術的創造精神。

如在《謝謝你們，我的父母》中，關于父母對自己的付出到底有多少，孩子們沒有多大的概念。因此，在課前，先布置孩子回家做一道算術題——采訪父母了解10年來在自己身上的開支，盡量細致記錄各項開銷并統計。在第二天的課堂上，請同學們在這課中，讀一讀開支，通過幾位同學的全班交流讀，再小組交流讀，因為有同學連小時候用的“幫寶適尿不濕”都計算在內了，同學們不時發出驚嘆聲，還有笑聲，之后還有一些感慨。我已經感受到了同學們從來沒有過的震撼，有的甚至不敢相信自己在十年的時間里竟然悄無聲息地花費了父母幾十萬的錢，還有大量看不見的精力和時間。

在這樣真實的認識下，我讓同學們將之與課文中的“父母的賬單”和三年級語文書上的《媽媽的賬單》對照，再與自己父母對照，談談感受時，同學們紛紛舉手，有些同學說著說著，除了震驚，還有愧疚。有的說：“不算不知道，一算嚇一跳，原來養大自己要花那么多錢和精力！沒算之前，爸媽從來沒跟自己說過他們有多辛苦，父母真的好無私！”有些說：“以前從來都想要什么就要什么，不知道錢有多難賺，現在要懂得節約，不能浪費爸媽的辛苦錢！”有的說：“我要認真自覺學習，不能讓爸爸媽媽再天天催著我讀書了，他們太操心了！”還有的說：“我要多做力所能及的家務事，我也是家里的一員，這是我應盡的義務！”還有的說：“以前總覺得爸媽對自己好是應該的，必須都聽自己的，不然就耍小脾氣，現在我決定不能亂發脾氣了，多為父母著想，不讓父母生氣，這樣才能對得起父母。”

課堂至此，讓孩子們回想有些什么歌詞能表達此時的想法和心情。孩子們思想片刻，然后紛紛想起一些小時候就唱過的或者是聽過的關于父母辛苦的歌曲。在最后時刻，讓孩子用自己手中的筆，畫一畫：可以畫自己印象最深刻的父愛和母愛的一個鏡頭，也可以畫自己感恩自己父母的行動，還可以畫自己和父母一起的溫馨場面，并在畫邊寫上自己對父母感恩的話語，作為禮物送給父母。孩子們紛紛動筆，給父母制作著特殊的禮物。此時他們做的，不就是感恩的美行嗎？

這節課雖然結束了，但是，孩子們仍在繼續著他們的感恩之心。父母們紛紛打來電話，孩子們懂事了，知道體貼大人了，孝順了。百善孝為先，有孝，何愁人不善？懂得感恩，善心所致，何愁人無德？

在教學活動中，動用孩子的各種感官，讓孩子們動起來，讓學生在快樂的教學中自然潛移默化地受到良好思想道德的熏陶。美好的感情往往就在其中產生，并生發出善意的舉動，達到寓教于樂的效果，學生將會更樂于接受并主動參與教學活動，進而達到自我教育的效果。

二、寓教于情，美中促德

美育不光培養審美能力，更兼具道德感化功能、人生導向功能、啟迪人生智慧功能、抵御侵蝕功能、優化德育環境功能。

“美育所提供的感性直觀的形式和它對人的情感所產生的震撼力、推動力，是德育和其它教育手段都無法取代的。”美育是感性教育，它在解決現實生活中遇到的道德問題中，也在培養受教育者的愛國主義情懷，升華人的精神境界。優秀的經典電影作品，有時候往往能起到這樣的作用。以其唯美的藝術，挖掘人性的光輝，引領人們感悟生活的真諦，在視覺、聽覺等感官上都能享受到一種美的熏陶。經典的電影就是德育最好的無聲教育形式。

上品德與生活四年級上冊《你是我的好朋友》這一課后，我給孩子們觀看了《仙境之橋》這部影片，在孩子們的觀后感中，我看到了經典影片帶給孩子美的震撼。

影片里的女生在男生遭遇同學的欺負的時候，她在他最困難的時候，幫助他，在仙境之橋的那端，建立了珍貴的友誼，成為了好朋友。那位女生不僅幫助他走出了困境，還幫助他走出了心理的陰影，懂得更愛自己的家人，擔負起男孩子的責任，更積極陽光地去看待生活，看待周圍的同學，更好地與同學交往。

雖然在影片的結尾，那位女生不幸溺水身亡，給同學們留下了唏噓感傷和遺憾，但是，她的形象卻更加高大，也更讓同學們感受到她的人格魅力，讓同學們懂得去積極勇敢地面對人生，面對所有人，學會與人溝通，與更多人友好相處。影片讓孩子們感受到了友誼的可貴，懂得了朋友間的信任、關愛和無私的關愛，也同時感受到了女孩子的內心美。她的善良，她的樂觀，她熱愛生活的態度，正在悄悄影響著孩子們。而影片中唯美的畫面和音樂也無聲地刻畫在了孩子的眼睛和心靈里。孩子們觀后的心靈小語，折射了他們被影片感化而發出的內心美好世界。此時，無聲勝有聲，沒有說教，但是卻讓孩子明白了更多。

像這樣優秀的經典電影作品還有很多，我會根據品德與社會的課程安排，適時適當地作為課程資源的補充。比如感受精神高尚老師的愛和寬容的《放牛班的春天》，比如讓孩子懂得感恩、善待愛自己的人的《忠犬八公》，還比如教孩子明白在人生的最低點也要振作起來，堅持下去，終會《讓幸福來敲門》。

當學生享受到“美”、欣賞到“美”的時候，心中美好的情感就被喚醒了，在美的感召下，自然地會想去追求、創造各種“美”。

三、寓教于行，美中求真

美育對學生的全面發展起促進作用。美育不僅是全面發展教育的不可分割的組成部分，而且它本身就是對人的全面教育，它對于全面提升人的思想道德素質、智力素質、身體素質、審美修養素質和勞動素質都有促進作用。德育的重要任務就是塑造個體完善的人格，因此，審美化德育能促進學生人格的完善，能更好地解決現代人格扭曲的問題。

學校為努力探索審美化德育管理的新途徑，特在2012年起創辦了一份《德美周報》至今。作為責任編輯之一，每周都需負責編寫、統稿、編輯、校對等工作，借著得天獨厚的條件，籍此與德育教學結合使用，收到良好效果。在品德課堂上，有意無意地將《德美周報》相關內容作為身邊的具體例子，作為學生的德育實踐平臺，滲透入課堂及平時的品德教育中。事實證明，身邊的榜樣力量是巨大的，親歷并上報的強化作用更是巨大的。

在每期周報中，每周的《校園新鮮事》，及時發布學校的校園德育活動信息;《我為你驕傲》里總有許多值得大家學習的，值周教師總是隨時捕捉、記錄下校園里的感人事件;當我們視而不見的時候，一個個孩子總能在小記者的眼里閃現光芒，《美就在身邊》。不只是學習優秀的同學，還有許多或熱愛勞動、或文明就餐、或孝順父母、或帶病學習、或熱心助人的好孩子都在這里展現其美好的一面。一個個鮮活的榜樣就在身邊，一個個最美的人物就在身邊涌現。而這些人物的閃光點恰恰就是觸手可及、一學就會的。何不充分發揮讓身邊榜樣的標桿作用，挖掘身邊鮮活的德育素材，讓我們身邊的這些典型“真、善、美”都能成為大家努力的方向，彰顯“尚美”德育特色，以美育人？

學校不僅在每個班級定期發放報紙，櫥窗展示，還與集會教育同時結合。在學校和班級里有老師當做榜樣表揚了一番，讓同學們好好追捧了一把，那種激勵決不亞于上了新聞報紙的頭版頭條。上報紙的同學得到了珍貴的報紙做留念，由此給上報的同學帶來的自信、快樂是不言而喻的，帶給身邊的同學的影響更是巨大的，知道了，原來，可以這樣優秀、美麗！

當身邊的美好品質閃現品德的光芒時，她就賦予了強大的力量。慢慢的，校園里，壞習慣，不良的品行少了。好榜樣多了，彬彬有禮的多了，謙讓的君子也多起來了，無名英雄多了，身邊涌現的“最美學生”更多了。

在品德教育行進中，我們的教育工作者想要看到的不就是看到一個個孩子在做著有品行的事嗎，在這樣的一樁樁一件件讓人欣慰的美好現象閃現身邊眼前的時候，這不就是我們的國家和社會需要的嗎？

社會需要真、善、美，國家需要正能量，為了能保持一片凈土，為了能讓孩子在他未成年的時候，能夠在心中植根美好的情感，作為德育工作者，有責任將品德課堂成為傳播真、善、美的主陣地。

將德育課堂審美化，創設相應的情景，自覺地運用審美因素看待事物、現象，判定事物真、善、美，假、惡、丑，培養審美鑒賞能力，培養美好情感，追求美的精神，創造美，豐富學生的精神世界和生活品質。這是我們德育工作者永遠追求的目標和方向。

參考文獻：

[1]義務教育品德與社會課程標準（2011年版）解讀.

[2]魯潔.品德與生活、品德與社會課程標準研制的基本思想.人民教育2002（增刊）：1—3.