活化歷史故事，創建趣味歷史課堂

解輝榮

摘要：歷史作為一門由故事組成的課程，教師在實際教學的過程中引入歷史故事，不僅有助于學生加深對歷史知識的理解和能掌握，為歷史課程教學活動的順利進行奠定了良好的基礎。另外，歷史故事在歷史課堂教學中的滲透也在激發學生學習興趣的基礎上，促進了歷史課堂教學效率和質量的有效提升。本文主要是就活化歷史故事，創建趣味歷史課堂進行了簡單的闡述和分析。

關鍵詞：歷史故事;高中課堂;歷史學習

引言

歷史課程不僅是一門綜合性特點突出的學科，而且其涉及到的內容也非常的廣泛。通過對歷史知識的學習我們不僅切身的感受到從古至今人類的聰明智慧和價值觀變化的趨勢，在學習歷史人物精神的同時，發現了人類文明之河的流向。所以，教師在課堂教學中引入歷史故事，引導學生身臨其境的體會和感受歷史文化、事件以及歷史人物等等，然后通過思考以及分析不同歷史知識之間關系的方式，掌握運用歷史人物智慧解決現代問題的正確方法。

1、歷史故事與歷史教學結合的必要性

歷史教學活動開展的最終目的是為了幫助學生通過不同的歷史事件了解人類社會發展的進程。經過長期的實踐教學發現，傳統的高中歷史教學教學中，很多教師采取的都是照本宣科的教學方式，雖然教師在教學過程中，利用語言描述的方式向教材中涉及到的歷史事件展現在學生的面前，但是卻忽略了歷史事件作為過去發生的事情，學生在當前所處的生活環境中，利用自身有限的生活經驗和認知能力是無法深刻的理解歷史事件的。另外，因為受到傳統應試教育理念的影響較深，歷史教材中的很多歷史事件之間都存在聯系不緊密的現象，即便是存在一定的關聯，學生也無法利用自身有限的歷史經驗構建完整的歷史知識學習體系。由于故事這一文學載體不僅在語言以及表達方式上都十分的有趣，而且也有助于吸引學生的注意力。所以，教師在開展歷史課堂教學活動時，應該充分的借助故事這一文學載體形式，將歷史教材中蘊含的知識生動形象的展現在學生的面前，使學生在故事講述的過程中對歷史知識產生直觀的認識，幫助學生加深對歷史事件的理解，激發學生探究歷史知識的興趣，為學生正確價值觀、人生觀以及世界觀的樹立奠定堅實的基礎。

2、歷史故事在高中歷史教學活動開展中的應用

2.1導入新課程巧用歷史故事

歷史課堂教學過程中采用的導入新課程的教學方式，不僅為學生復習之前學過的歷史知識提供了便利，而且為學生后續歷史知識的學習做好了充分的準備。所以，為了確保新課程導入的順利進行，教師在教學過程中，應該采取以歷史故事引出教學內容的方式，要求學生在課堂教學開始前做好學習的心理準備，降低學生理解和接納新知識的難度。比如，教師在講解《春秋戰國的紛爭》這節課的內容時，可以通過提前布置作業的方式，要求學生搜集與春秋戰國相關的故事資料，然后在課堂教學過程中，引導學生通過講事故的方式，講述自己通過不同的渠道搜集到的歷史故事，這種講述歷史故事的教學方式不僅達到了活躍課堂氛圍的目的，為學生營造了輕松的學習春秋戰國歷史知識的氛圍，促進了教學效率和質量的有效提升。這些都進一步說明了，教師在歷史課堂教學過程中，將學生生活中的成語與教學內容緊密的聯系在一起，巧妙的運用歷史故事，不僅達到了鍛煉學生搜集歷史故事能力的目的，而且對于學生歷史知識的拓展也有著極為重要的意義。

2.2教學過程中穿插歷史故事

良好的開端是確保歷史課堂教學順利進行的關鍵。教師在教學過程中對于內容與內容之間存在的密切聯系也必須予以充分的重視，在教學過程中通過在內容銜接處穿插歷史故事、設置教學難點和重點的方式，要求學生在真實的歷史情境中體會歷史背景和歷史人物，掌握歷史事件發展的來龍去脈，從而達到激發學生歷史知識學習興趣以及提升學生探究歷史知識能力的目的。比如，教師在講述唐太宗這一歷史人物時，為了確保學生牢牢的掌握教材的內容，教師在歷史課堂教學過程中可以采取向學生講述宣武門事變這一歷史故事的方式，引導學生深刻的了解唐太宗登上皇位的整個過程，同時為后續貞觀之治歷史事件的講解做好充分的準備。這種通過歷史事件和歷史人物引導學生認識唐太宗的教學方式，對于學生加深對歷史知識的理解和掌握有著積極的作用。也就是說，歷史故事在歷史課堂教學中的應用，不僅達到了緊密銜接不同歷史知識的目的，而且在為學生搭建歷史知識結構的基礎上，促進了學生認知能力以及歷史素養的全面提升。

2.3課堂結束前運用歷史故事

由于各個歷史事件之間存在著密不可分的聯系，所以，教師在教學過程中必須對歷史事件之間存在的關聯系予以充分的重視，通過合理搭配和設計教學內容的方式，確保課堂教學活動的順利進行。比如，教師在進行《三國鼎立》這節課的講授時，在課堂教學結束前，教師可以通過向學生講述《三顧茅廬》這一故事情節的方式，要求學生利用本節課所學習的相關內容思考為什么劉備要請諸葛亮下上？當時處于怎樣的歷史背景？劉備為什么態度如此的誠懇？等等，而學生則在教師的引導下進行通過討論和分析，從而達到加深對課堂內容理解和掌握的目的。這種教學方式的應用不僅有助于教師有效的控制課堂教學的氛圍，而且在充分調動學生學習積極性的同時，促進了歷史課堂教學質量和效率的全面提升。

結束語

總而言之，學生學習歷史知識的最終目的是為了在吸取前人經驗教訓的同時，避免歷史重演，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。而教師在歷史課堂教學過程中通過引入歷史故事的方式，合理的調節課堂教學的氛圍，激發學生學習的積極性。在幫助學生樹立正確歷史思想的基礎上，引導學生站在歷史的角度看待和分析歷史問題，在充分發揮歷史教學價值的基礎上，確保高素質人才培養目標的順利實現。

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