基于Logit模型的師范院校大學生黨員就業(yè)影響因素調(diào)查分析

信潤海 顧岱泉

摘要：本文在對近5年某師范院校藝術(shù)類大學生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，以及學生在學期間獲獎、任職、兼職經(jīng)驗等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，將黨員學生最終就業(yè)情況與普通同學進行比較分析，并通過回歸分析的模型進行檢驗和驗證。最終得出影響藝術(shù)類學生黨員就業(yè)的主要因素，為進一步提升藝術(shù)類大學生黨員就業(yè)競爭力，提升當學生黨員就業(yè)質(zhì)量給出參考意義。

關鍵詞：回歸分析;大學生黨員;藝術(shù)類

一、研究背景

近年來受國內(nèi)外經(jīng)濟影響，加之畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，由2001年的114萬人急劇攀升到2018年的820萬人，相比2017年再增加25萬人，大學生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。藝術(shù)類學生作為高校學生較為特殊的群體，就業(yè)情況有著其獨特的特殊性，如何能夠進一步提升藝術(shù)類大學生就業(yè)競爭力，尤其是學生黨員的就業(yè)競爭力，使這一群體能夠在關鍵崗位上發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢促進行業(yè)發(fā)展有較為重要的意義。本文以學生個體為出發(fā)點，結(jié)合學校影響、社會影響的因素展開分析，并通過回歸模型進行驗證，最終得出影響師范院校藝術(shù)類學生因素。

二、影響師范院校藝術(shù)類學生就業(yè)因素的理論分析

影響大學生就業(yè)的因素是多方面的，主要體現(xiàn)在三方面[1]：個體因素、學校因素、社會因素。本文著眼于個體因素進行研究，個體因素包括專業(yè)知識掌握程度、擔任學生干部經(jīng)歷、參加社團情況、獲得獎學金情況等，本文結(jié)合師范院校特點選取以下特征進行分析。

1.性別特征

在當前就業(yè)形勢下，部分行業(yè)對應聘者有性別需求，一般意義上男性具有吃苦耐勞、拼搏的精神，女性思考問題周到、細致等特征，故此不同行業(yè)在招聘時對應聘者的性別會有一定要求。

2.獲得獎學金特征

獎學金作為學校對學生學習成績的綜合評定及獎勵，一般每學年評定一次。獎金制度作為激勵學生自律、自強、努力學習方面起到了一定促進作用。但不同高校間獎學金評定方法有所差異。獎學金的評定可以體現(xiàn)學生學習成績、學習能力、學生干部工作能力、社會實踐、創(chuàng)新競賽等方面，不同高校在評定獎學金方面有不同側(cè)重及標準。

3.學生干部任職特征

一般來講，學生干部是高校學生中較為優(yōu)秀的群體，相比其他普通同學具有較好的綜合素養(yǎng)、工作能力、交流能力、團隊合作意識等。

4.貧困生特征

貧困生作為學生群的一部分，在師范院校具有一定的代表性，普遍的表現(xiàn)出這部分學生具有一定的吃苦耐勞的精神，向往改變自己的生活的意愿更為強烈。

5.高考成績特征

高考成績特征可以在一定程度上表現(xiàn)出學生的學習能力及學習態(tài)度，經(jīng)過多年的觀察，并非高考成績高的學生最終就業(yè)、升學就好，故此將此特征作為驗證指標之一，進一步確認其影響力。

6.所屬專業(yè)特征

因師范院校師范專業(yè)在就業(yè)方面有其優(yōu)勢，故此本文將是否是師范專業(yè)作為特征之一，來驗證藝術(shù)類師范專業(yè)是否具有得天獨厚的優(yōu)勢。

三、影響師范院校藝術(shù)類大學生就業(yè)因素的實證分析及討論

通過對近五年的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計得出黨員人數(shù)占比、特困生人數(shù)占比、獲獎人數(shù)占比等數(shù)，見表1。

同時也得出近五年就業(yè)比例、升學比例，見表2。就業(yè)比例中包含簽訂本科生就業(yè)協(xié)議、與用人單位簽訂用人合同、項目就業(yè)、應征入伍、自主創(chuàng)業(yè)、暫時性在企業(yè)就業(yè)。

1.模型的選取

本文研究的是影響學生就業(yè)、升學的影響因素，故選用Logit模型進行回歸分析[2]，分別對就業(yè)影響因素、升學影響因素進行分析，所用計量模型為（1）

logit（ p）=ln

pi

1- pi

=α0+∑ βi Xi+εi（1）

p表示大學生找到工作的概率，

pi

1- pi

表示的是找到工作與未找到工作的機會變動，大學生就業(yè)的會變動

pi

1- pi

則為βi，如果系數(shù)為證就表明該因素起正向作用，反之為反響作用。同樣將此模型用于驗證對升學影響因素的驗證。

2.變量選取與解釋

根據(jù)以上的初步分析，我們選取七個指標對影響黨員就業(yè)的因素進行驗證，分別用字母X1……X7來表示，Y1表示是否就業(yè)，Y2表示是否升學，分別進行驗證。具體見表3;為了能夠進行比較對影響總體藝術(shù)類學生就業(yè)因素也同步進行了分析，并將指標因素擴大到8個，具體如表4、5所示。

3.數(shù)據(jù)來源與計量方法

本文所用數(shù)據(jù)來源于2014至2018年某高校藝術(shù)類學生就業(yè)及升學情況數(shù)據(jù)及相關數(shù)據(jù)，共計749條，通過SPSS22進行計量。

4.計量結(jié)果

根據(jù)SPSS22的Logit模型的分析結(jié)果，模型中所選取的因素對學生就業(yè)、升學影響的回歸分析結(jié)果如表4、5所示。根據(jù)表4回歸結(jié)果，學生個體特征中的性別、跨地域就業(yè)、貧困生指標都通過了顯著性水平檢驗，說明這些指標對大學生就業(yè)產(chǎn)生顯著影響，在指導學生就業(yè)時，應當結(jié)合實際有針對性的開展。

學生特征中的師范專業(yè)、勤工助學、高考成績、獲得獎學金等指標雖然通過了顯著性檢驗，但指標回歸系數(shù)為負，說明它們對藝術(shù)類大學生就業(yè)產(chǎn)生反向作用，這與我們先前的預期相反，說明藝術(shù)類師范生在當前就業(yè)形勢下并不占優(yōu)勢，學生干部經(jīng)歷不能夠提升藝術(shù)類學生就業(yè)競爭力，獲得獎學金的學生不一定就能獲得更好的崗位，高考成績不理想的同學通過后天努力仍可獲得好的就業(yè)機會。

根據(jù)表5回歸結(jié)果，學生個體特征影響藝術(shù)類學生中的性別、貧困生指標都通過了顯著性水平檢驗但是為負，由此可以看出男生在升學方面的意愿較弱，有可接受跨地域就業(yè)的學生大部分首選了就業(yè)，貧困生還是以就業(yè)為第一目標。在指導大學生考研升學的時候應當有所側(cè)重。學生特征中的師范專業(yè)、勤工助學、高考成績等指標通過了顯著性檢驗，這些指標表明在做學生考研指導工作的時候應有所側(cè)重。

以上數(shù)據(jù)結(jié)果反映出了影響師范院校藝術(shù)類學生就業(yè)、升學的因素及影響水平。通過對藝術(shù)學生黨員就業(yè)、升學情況數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出表6、7中影響效果顯著的因素，由此可以看出師范專業(yè)黨員、貧困生黨員更比較傾向于找工作，勤工助學、擔任學生干部等因素在學生考研方面有正向促進作用，在指導黨員學生考研、就業(yè)時應當有所側(cè)重，有針對性的開展工作。

四、提升黨員就業(yè)競爭力的建議

1.對于大學生黨員就業(yè)進行有針對性的指導

在考研指導工作方面，學生黨員作為學生集體中的先進分子，各方面表現(xiàn)都較為突出，在考研方面應該能夠取得更好的成績，但從表，中可以看出，黨員群體的升學率僅僅比普通同學高的2.3%，并沒有突出黨員學生的先進性。在學生黨員考研指導、動員方面應當加大力度，尤其是貧困生同學、男同學的引導動員動作。

在黨員學生就業(yè)方面，黨員群體就業(yè)比率還低于總體就業(yè)比率2.8%，完全沒有發(fā)揮出黨員優(yōu)勢，在鼓勵黨員就業(yè)、升學的同時，應當給予黨員更多的在其就業(yè)意向行業(yè)頂崗實習的機會，提升黨員專業(yè)競爭力，在抓好黨員隊伍思想引領建設的同時，也要注重強化他們的業(yè)務能力培養(yǎng)。

2.改變黨員學生就業(yè)觀念，要從思想認識這一關入手

積極做好學生黨員隊伍的思想工作，結(jié)合實際認清形勢、認真自我評價自我定位，結(jié)合分析結(jié)果針對不同特征群體，有針對性的做好具體指導，發(fā)揮其長處，規(guī)避其不足，取長補短。

參考文獻：

[1]陳迎明.影響大學生就業(yè)因素研究十年回顧：2003-2013——基于CNKI核心期刊文獻的分析[J].現(xiàn)代大學教育，2013，04：35-44.

[2]張清芳.影響大學生就業(yè)因素的Logit模型分析[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2014，03：175-180.

[3]朱國瑋，黃珺.大學生就業(yè)能力影響因素研究[J].教育研究，2011，08：64-68.

[4]陳巖松.大學生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學學報（社會科學版），2004，04：85-90.

[5]陳迎明.高校畢業(yè)生黨員就業(yè)與學生黨建的關聯(lián)性探析[J].湘潮（下半月），2012，08：29-31.

[6]鄧峰，孫百才.高校擴招后畢業(yè)生就業(yè)影響因素的變動趨勢研究：2003—2011[J].北京師范大學學報（社會科學版），2014，02：132-138.

[7]黃亞燕，王永，侯月濛，王麗穎，汪宇峰.黑龍江省體育教育專業(yè)學生黨員就業(yè)能力現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學院學報，2013，06：44-47.

[8]劉小瑜，胡軍剛.基于回歸模型的大學畢業(yè)生就業(yè)影響因素實證分析[J].江西財經(jīng)大學學報，2008，02：115-120.

本文為2016年度遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題，編號：JG16ZXJYB034;遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題，編號：JG15DB203，階段性研究成果

作者簡介：信潤海（1982年4月--）男，漢族，籍貫：沈陽，助理副教授，碩士研究生學歷;

通訊作者：顧岱泉（1978年5月--）男，漢族，籍貫：營口，副研究員，碩士研究生學歷。