農村教學點現狀的調查與研究

張繼潤

摘 要：農村教學一直是整個教育當中最為重要的一部分，在一些山區里，一些本該受到教育的學生，因為家庭情況或者是地理環境影響而不能正常去上學。國家在盡力改善這一狀況，例如，建立農村教學點，就是其中的一個方法。現在，在一些地方農村教學點已經起到了很好的作用，但是仍然存在著一些問題。從農村教學點的現狀入手，對農村教學點受到局限的原因進行分析，并提出幾點改善農村教學點現狀的措施。

關鍵詞：農村教學點；調查；研究

一、農村教學點現狀

1.缺乏財政支持

農村教學點大都面臨財政問題。一些農村教學點因為沒有財政的支持，已經被撤銷或者是合并。因為沒有財政支持，他們無法進行正常的教學活動，從而導致一些學生被迫放棄，這就只能導致教學點進行撤銷或關閉。在一些農村教學點，甚至有許多教師從自己的薪資里扣除一部分錢去購買教學用具，為的就是能夠讓學生正常學習。

2.缺乏師資力量

一些農村教學點的師資老齡化現象十分明顯。因為農村的條件不是很好，所以大多數的年輕教師更愿意選擇留在城市里工作，因此農村教學點的師資十分缺乏。

3.辦學環境較差

農村教學環境比較差，而教學點的設立就是為了解決一些環境特別差、不容易上學的學生的教育問題。但是農村教學點的辦學環境還是比較差的，一些設施也不夠完善。農村教學點并不能像其他學校有齊全的設備，有的甚至連簡單的設備也沒有。這也是現在農村教學點面臨的一個問題。

二、農村教學點受到局限的原因

1.地理條件差

農村地理條件本來就比較差，農村的路并沒有像城市的路那樣修得十分平坦，甚至有的許多地方根本就沒有路，完全是翻山越嶺地走。在許多貧困的農村地區，學生上學的路途比較遠，而且路況也不好。另外，學生的營養方面也達不到正常的水平。

2.地方財政對農村教學點的忽視

地方財政對農村教學點忽視，主要將財力用在一些中心小學上。而對于農村教學點，投入少、關注也少，這也是造成一些農村教學點缺乏財政支持的原因之一。地方財政對農村教學點的支持力度不夠，給整個教學點的發展帶來了一定的影響。

3.農村教師編制不合理

農村教學點的一大局限就是農村教師比較缺乏。因為大多數年輕教師更愿意留在城市打拼，不愿意到一個環境差的地方工作。同時，農村教師編制不合理，造成一些學校師資力量比較好，而另一些地方的師資卻是極度缺乏。在農村的一些中心學校，師資力量還是可以的，這也是農村教師分配不平衡所造成的。

三、改善農村教學點的有效措施

1.正確認識農村教學點的作用與地位

要想改善農村教學點的現狀，就要讓地方政府認識到農村教學點的作用與地位。這對于那些不能夠就近上學的孩子來說是十分重要的，農村教學點幾乎就是他們上學接受知識的唯一機會。所以地方政府絕不能忽視，而是應當給予足夠的財政和設備支持。有了政府的大力支持，整個農村教學點的情況就會逐步改善，這樣孩子們就會有更多的學習機會，對于孩子們來說，這是改變他們人生的唯一機會，因此農村教學點的建設是十分重要的。

2.對一些保留下來的農村教學點進行支持

在發展的過程中有一些農村教學點，因為各種各樣的情況已經被撤銷或是與其他農村教學點合并，但是仍然有一小部分保留了下來。那么對于保留下來的這一部分農村教學點，政府要大力扶持，無論是從教學設備配備還是師資力量的分配上，都要進行大力支持，讓更多的人意識到農村教學點的重要性以及農村教學點建立的意義。

3.促進師資流動，加強教學點的師資力量

師資力量是農村教學點的一個重要組成部分，應給予更多的優惠或者是更多的措施吸引年輕教師來農村教學點進行教學。對愿意來農村教學點教學的老師給予更多的優惠政策，可以適當減短在農村教學點教學的工作期限，采取各種措施加強農村教學點的師資力量。

農村教學點的設立在整個教育體系中有著很重要的意義。無論是從社會角度，還是從那些受到教育的孩子的角度出發，農村教學點的設立都是一種對教育重視的體現。教育部門更應該重視教學點的建設，提高教學點的辦學質量，讓更多的教師能夠去教學點工作，減少教師老齡化的現象。另外，要改善教學設施，給那些貧困地區的孩子一個上學的機會。貧困地區的每一個孩子都渴望學習，渴望得到知識，而農村教學點是他們唯一的機會，所以政府部門更應該重視農村教學點的建設。

參考文獻：

[1]呂曉虹.復式教學在義務教育中的地位及前景[J].教育評論，1999（3）.

[2]范先佐.教師缺編，農村教育的一道坎兒[N].中國教育報，2006-11-12.

注：課題名稱：農村教學點現狀的調查與研究

課題類別：白銀市教育科學“十三五”規劃課題

課題批準號：BY【2018】G394號