摘 要:高中英語是一門必修課,對于高中學生的未來發展有很重要的作用。但是到了高中,學生的英語水平卻參差不齊,學習態度也是千差萬別。為了讓學生對高中英語感興趣,英語教師應該合理應用多媒體技術,借助其方便快捷、直觀形象、信息量大的特點,精心制作課件,樹立“以生為本”的理念,合理把控多媒體的應用,就可以有效提高英語課堂的實效性。
關鍵詞:高中英語;多媒體;合理利用;實效性
隨著綜合國力的增強,國家對教育部門的投入越來越大,同時隨著多媒體信息技術的不斷改進,多媒體教學在大部分中小學都已開始普及,學校也配備了相應的教學設備用來保證信息化教學的順利開展。多媒體教學方式的使用,無疑引起了學生的極大興趣,也給教師授課帶來了極大的便利。特別是在高中英語教學中,只要合理應用多媒體,就會切實提高英語課教學的實效性。
一、多媒體信息技術教學的特點
多媒體信息技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術,包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片,以及程式所提供的互動功能。多媒體教學具有以下幾個特點。
1.課堂信息量增大
多媒體信息技術教學涵蓋的信息是很多的,有與課文相關的圖片、朗讀、配樂、視頻等資源,還要加入教材中的重點、難點、易考點、易混淆點等。上好一節優質的多媒體課是平時課堂講解的兩三節課的內容,不僅大大地節省了時間,還讓學生接受了比傳統課堂更多的信息,開闊了視野,拓展了思維。
2.教學內容直觀形象
多媒體教學中的圖片、聲音、動畫,甚至影片都可以讓學生直觀了解某個事物的特征,或者是理解某個抽象的語法知識。圖文聲像并茂,形象地傳遞教學內容,把涉及的知識、現象及過程全部再現于學生面前,讓學生耳聞目睹,有身臨其境之感,從而激發了他們濃厚的學習興趣。比如學習外國的建筑時,縱然英語教師口若懸河,滔滔不絕,但學生因為視野的原因,沒辦法想象出來,還是枉然。如果用多媒體直接呈現,那不用講,學生都會自己判斷,而且會牢記在心,不容易遺忘。
3.使用方便快捷
多媒體教學很靈活,教師可以根據自己的理解和上課思路靈活處理知識的編排,根據自己的需求刪減或者增加課本內容或者課外知識,也可以適當插入學生感興趣的一些短視頻,來引起學生對英語的學習興趣,還可以即用即放,不用即停,課堂的講解和多媒體可以有機結合在一起,快速提升課堂教學效率。
二、合理應用多媒體,提升英語課堂效率的對策
1.精心制作多媒體課件,彰顯個人教學魅力
高中英語課是一門高難度、知識點易混淆的課程,在課文中包含了古今中外的人情風俗、哲理情感,所以采用多媒體上課可以讓學生直觀有效理解課文內容,拓展延伸了解一些抽象的知識。所以這就要求高中英語教師在制作多媒體課件時要格外用心,精心制作,既要把本課的重難點、易考點、易混淆點巧妙融合在課件中,還要把自己上課的獨特魅力彰顯出來。因為相同的內容,教學設計不一樣,那課堂效率也是參差不齊的。切忌隨便下載一個課件,不加修改就去上課,在這樣的課堂上,教師就會被課件所控制,自己的教學魅力無法展示,學生的思路也跟不上,最終這堂課的效率可想而知了。
2.“以生為本”的理念同樣適應多媒體教學
多媒體教學只是一種教學手段,所以在備課時要注意,課件的制作要盡量激發學生的主動性,注重“以生為本”的理念。要利用多媒體課件中豐富多彩的圖片、惟妙惟肖的聲音、形象生動的動態的畫面,激發學生學習的積極性,使其自覺多讀多練多思考,引導學生自主探究。因為多媒體教學只是一種教學手段,切忌讓課件成為課堂的主體,使學生課堂上看得熱熱鬧鬧,下課卻糊里糊涂。
3.讓多媒體課件靈活地為英語課堂服務,避免“課件控”
聽、說、讀、寫能力是高中英語特別注重培養的能力,多媒體課件的使用只是為了更好、更高效地完成課堂內容。整堂課教師的講解、引導,學生的探究、訓練永遠是課堂教學最主要的環節。教師只是借助多媒體課件的方便快捷性,輔助教師教學,讓學生對本課教學內容快速而輕松地掌握。課堂如若采用多媒體教學,教師在課堂上就要靈活處理,既要結合課件講清楚本節課的知識點,又要利用課件引起學生的學習興趣;既要留有時間讓學生探究,又要讓學生在課件中汲取營養。英語教師只有把課件與自己的講解、學生的參與有機結合在一起,教學效率才能得以真正提高。
毋庸置疑,多媒體課件在高中英語教學中的應用,可以極大地提高教學的實效性。當然,在這個過程中,我們英語教師要精心設計并制作多媒體課件,合理應用多媒體技術,為學生學習英語創設良好的情境。我們相信,只要合理應用這一種現代化的教學手段,英語課堂的實效性就會更上一層樓。
參考文獻:
[1]張鑫.妙用課件資源,提高高中英語教學質量[J].英語廣場(學術研究),2012(7).
[2]胡曉斌.多媒體網絡教學的實踐與思考[J].吉林教育,2008(20):12-13.
作者簡介:周建蓉,女,漢族,出生于1993年5月,甘肅古浪人,本科,二級教師,高中英語教學。