多媒體在高中地理教學中的應用研究

李玉娟

摘 要：隨著科技的發展，信息技術的發展越來越快。多媒體技術不僅可以提供圖片信息，還可以使文字、視頻、音頻等各種形式結合在一起，使要表現的內容展現出逼真的效果。教師采用多媒體教學的手段，可以使教學內容更加形象生動，使課堂更加活潑愉悅，讓學生在這種環境下的學習效率大大提高。

關鍵詞：地理教學；多媒體；高中

高中地理教學向現代化轉型的一個重要特征就是多媒體技術在高中地理教學活動中的廣泛應用。多媒體技術在提高高中地理教學活動的有效性、趣味性和可接受性上有著重大的作用和意義。所以，教師不應該局限于傳統的教學模式，不再以“灌輸”多少知識為目的，而應該以培養學生的綜合能力為目標和核心，靈活地運用多媒體的條件，讓學生更多地、更有興趣地參與到高中地理課堂中來，讓他們在享受參與課堂的樂趣時，獲得知識，提升能力。

多媒體技術具有得天獨厚的優勢，它有豐富的資源、便捷的網絡和高效的技術。它的發展也使教學方法和教育理念突破傳統，迎來了新一輪的改革。合理有效將多媒體技術運用到課堂之中，能使教學質量提升，更好地達到教學目標，幫助學生全面發展。故而運用多媒體技術，教師能打造一個輕松又高效的課堂。

一、使用多媒體讓學生對地理產生興趣

多媒體作為一個集文字、圖像、聲音為一體的傳播媒介，內容豐富，聲色俱全，化靜為動，具有豐富靈活的表現力，可以帶領學生創造出一個多姿多彩、趣味橫生的學習環境。因此，多媒體教學更加能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。由于傳統教學手段及條件受限，無法給學生呈現直觀和生動的地理知識，但是多媒體技術就解決了這個問題。比如，在學習三圈環流、熱力運動等重難點知識時，涉及大氣是怎樣運動的知識，而這一知識點比較抽象，不具備一定抽象思維能力的學生很難理解。但是多媒體教學可以很好地解決這個問題。由此，教師可以利用多媒體技術打造一個趣味橫生、輕松愉快、易于理解的地理課堂。

再比如，教師在教授“地貌教學”這一章節時，可以打開多媒體，用大量豐富的圖片給學生呈現不同的地貌。同時，還可以讓學生觀察圖片并分析為何不同的地區會呈現出不同的地貌。這樣可以提高學生的積極性，激發學生學習地理的興趣。然后，教師帶領學生對多媒體所呈現的知識點進行討論。教師應當鼓勵學生大膽發言，說出心中的想法，并鼓勵那些已經發現問題的學生發言。對于獨到或者富有創造力的見解，要加以表揚。如果學生說錯了，也不要直接批評，以免打擊學生的積極性；反之，要耐心地提供指導、糾正，增強他們學習的信心和勇氣，讓他們鼓起勇氣積極參與，克服困難，積極思考。對于比較羞澀的學生，教師應該給予他們鼓勵和表揚，激發他們的自信。這樣，學生能在思考和發言的過程中得到樂趣，讓自信心得到提升，而且學生的自主思考能力和表達能力得到了鍛煉，課堂也變得活躍起來。

二、豐富地理教學形式，提高學生綜合素質

在傳統的教學模式中，教師一直扮演著一個居高臨下的講授者的角色，但是這種“填鴨式”的教學早已不適合當前環境下的地理教學。在這種教學模式下，學生被太多規矩束縛，以致于不能夠自由地發揮出自己的創造力。只有在新的教育模式下，學生才能夠敞開心扉地去體驗和融入高中地理課堂，體驗地理學科的魅力。多媒體技術的功能多種多樣，它能夠真實地反映生活，讓學生能夠切實體驗生活中的地理現象，而融入多媒體技術的教學模式在地理課堂上能夠更加有效地提高學生的綜合能力。

高中地理的內容涵蓋廣泛，不僅包括地勢、氣候等地理內容，還包括各地的文化、社會知識。所以，地理學科涉及我們生活的各個方面。應用多媒體教學，可以從各個角度和層次講解地理知識。所以，要學習好地理知識，離不開多媒體技術的支撐。多媒體技術與地理科學相符的原因是：第一，多媒體能滿足地理學科內容廣泛的需求，可以很方便地獲取不同國家、民族的地理、文化知識；第二，多媒體網絡技術可以全方位應用于地理科學，地理科學也可以全面體現在多媒體技術中，不但可以實現多媒體技術更科學地演示高中地理教學資料，而且可以實現地理信息的傳遞和地理資源的共享。

從以上的各個討論可以發現，多媒體在高中地理教學中帶來的益處和便利是顯而易見的。但是教師也不可以過度地依賴它，因為它只是一個教學手段，為達到想要的教學目的，還應該與其他的教學手段綜合使用，以達到高中地理教育的最終目的。所以，我們應該科學合理地應用多媒體教學手段，讓課堂更加生動，培養學生的綜合能力，使學生在樂中求學，在一個輕松活潑的氛圍中獲得更加深刻的地理知識。所以，多媒體教學是現代社會中必不可少的教學手段，在優化地理教學過程中有不可替代的功能。

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