初中音樂教學中聲勢律動的具體應用探討

葉勝毅

摘 要：音樂是審美教育中的重要內容，是人們情感傳達方式中較為直接與古老的一種表現形式。在音樂教學中科學地應用聲勢律動教學方法，不僅有助于學生音樂各方面能力的提升，而且教師的教學效果也會事半功倍。基于此，主要對初中音樂教學中聲勢律動的具體應用進行了探討。

關鍵詞：初中音樂；聲勢律動；應用探討

音樂是人們日常生活中隨處可見的一種藝術形式，是人們相關情感表達的重要依托。由于初中生正處于成長過程中的關鍵時期，注重對其音樂欣賞能力的培養，提高學生對優秀音樂作品的認知與理解，對其自身健康發展都有著至關重要的作用。因此，初中音樂教師要注重教學方式的運用，將聲勢律動的教學方式融入課堂教學中，使音樂對學生的積極作用得到最大程度的發揮，為學生的全面健康發展奠定基礎。

一、聲勢律動運用理念概述

聲勢律動教學理念最早是由卡爾·奧爾夫提出，是奧爾夫音樂教學中的一項重要內容[1]。具體來講，它主要是將人的身體作為樂器，將拍手、跺腳等具有律動性的身體動作融入音樂當中，以此來鍛煉學生的音樂節奏感，使學生對音樂產生更為深層次的理解，身體協調能力也能得到有效的提升。因此，通常也被稱為體態律動教學法。

二、初中音樂教學中聲勢律動的應用原則

（一）堅持規范性原則

在音樂教學中，在音樂作品烘托下利用拍手、跺腳等方式打節拍，調動了學生的課堂積極性，課堂氛圍輕松活躍。然而在活動結束后，仍有部分學生故意發出聲音，不僅破壞了課堂紀律，而且還會影響后續教學活動的順利進行。所以在聲勢律動教學時，教師要有預見性地制定上課規則，從而對學生的動作和行為進行

約束。

（二）堅持目的性

聲勢律動教學目的除了提高學生在課堂中的參與度外，最終目的就是提升學生的節奏感，提高學生自身的音樂素養。所以在運用此種方式教學時還要堅持目的性原則。

三、初中音樂教學中聲勢律動的具體應用

（一）應用聲勢律動提高學生的學習興趣

當下初中生正處于青春叛逆的時期，他們個性飛揚，有著較強的自我表現欲。因此，在初中音樂課堂中應用聲勢律動可以滿足初中生的心理需求，激發學生對音樂學習的興趣。例如，在學習人教版七年級上冊中《中學時代》這一歌曲時，教師可以在課前搜集能夠代表中學時代美好景象的圖片，在課上利用多媒體附和著本節將要學習的歌曲，向學生展示出來，使學生的情緒得到充分的調動。在學生對此歌曲有初步了解后，教師要再一次向學生播放，引導學生根據音樂節奏利用拍手、跺腳等肢體動作將節奏表現出來，使學生充分置身于音樂當中，體會此音樂作品傳達的思想感情，使學生對后續音樂知識的學習產生濃厚的興趣。在學生身體律動時，教師要注重學生律動方式的應用，及時對學生的節奏特點、發生特點等進行指導，提高學生對音樂作品中節奏知識的理解與掌握。同時，聲勢律動過程中，還要對律動美感給予重視。所以教師可以充分發揮自身的引導作用，在學生自由發揮身體律動后，向學生展示具有美感的律動動作，鼓勵學生進行模仿與創新。這個過程不僅激發了學生對音樂的學習興趣，而且學生的創新能力和對音樂的感悟能力也能得到提升。

（二）應用聲勢律動提高學生的聽覺能力

提高學生對音樂作品中音色、音高以及旋律的記憶是初中音樂教學中的重要教學目標，而學生的聽力則是影響上述音樂教學目標能夠順利實現的直接因素，因此初中音樂教師可以應用聲勢律動的方式訓練學生的聽力。具體來講，教師的教學活動可以基于樂譜來進行。這是因為樂譜可以使音樂作品中的音高得到具體體現，降低了學生的理解難度與記憶難度。所以在聽力訓練前，可以讓學生熟練記憶樂譜，為后續的聽力訓練做好鋪墊。仍然以《中學時代》為例，在進行訓練時，教師要引導學生熟悉本節將要學習的歌曲內容并鼓勵學生進行淺唱練習，在淺唱中通過自己對音樂節奏的掌握和感覺來律動身體。同時，學生在此過程中，還可以對歌曲的節奏、情感等有更深入的理解，學生對音樂的敏感度也會由此提升。學生熟悉這一教學模式后，教師還要根據學生的實際情況適當增加難度，如隨意挑選音樂作品讓學生進行身體律動等。經過長期的訓練與積累，學生對音樂作品中的音色、節奏將會更加敏感，其聽覺能力也會得到顯著的提高。

（三）應用聲勢律動激發學生情感

音樂是人們情感的寄托，所以在賞析音樂作品時，通常也會受其影響出現不同的情緒[2]。讓學生通過音樂作品感受其傳達的思想情感，提升自身的音樂欣賞能力是初中音樂教學中的一個重要教學任務。因此，在初中音樂教學時，可以利用聲勢律動完成上述教學任務。例如，在《中學時代》學習時，教師可以將舞蹈與歌曲融合起來，借助舞蹈激情、活躍等特征使學生能夠快速置身于音樂環境當中，激發學生的內心情感。具體而言，教師應以歌曲內容為依據，向學生示范標準的律動動作，鼓勵學生模仿，同時在這個過程中融入音樂作品情感方面的講解。這樣不僅使學生的學習興趣得到了提高，而且學生在根據歌曲內容做出動作時還會自然地聯想到歌曲傳達的情感，實現了音樂情感與律動動作的充分融合，使學生在做動作中對歌曲情感有更深入的體會。

綜上所述，聲勢律動是提升學生的音樂學習興趣、提升音樂各方面能力的一種有效措施，是“以生為本”的一種具體體現。因此，教師要繼續加大對聲勢律動應用方面的探索，從而為初中音樂教學提供新的教學路徑。

參考文獻：

[1]尹華珍.初中音樂聲勢律動教學的內涵及其開展策略探究[J].黃河之聲，2018（16）：114.

[2]季建芬.聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].黃河之聲，2018（16）：83.