聽故事，學歷史

楊洪蕾

摘 要：大部分學生對于初中歷史都不感興趣，因為歷史知識都是一些文縐縐的說法和要記的知識，一旦學生沒有得到正確引導，歷史的教學狀況也是一潭死水。初中歷史的知識內容，其實是由很多的歷史故事組成的，教師可以從這個方面著手思考。通過充分利用歷史故事的說教，有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高初中歷史的教學質量。故事化教學是初中歷史教學的有效方式之一，就故事化教學對于初中歷史教學的意義和影響進行分析探究。

關鍵詞：初中歷史；故事化教學；歷史故事

歷史是一門有文化底蘊的學科，是初中學習階段不可缺少的一部分。學習歷史可以讓學生對過往歷史和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的認知以及意識到愛國的重要作用和具體含義。但是初中生比較好動叛逆，加上歷史知識向來都比較枯燥，很多學生都不是很愿意去學歷史，更不用說要記住那些歷史事件了。故事化教學利用歷史故事的哲理性和互動性，讓師生之間的關系更近一些，讓學生更加主動地投入教學中。

一、故事化教學在初中歷史中的作用

初中歷史主要是讓學生獲得歷史知識和對人類社會歷史發(fā)展的過程有所了解，繼而提高學生的歷史文化素養(yǎng)，形成良好的世界觀、價值觀和人生觀。初中生缺乏專注力，加上課本知識的乏味，更加難以集中精神在歷史課堂上。故事化教學是以課本的內容為基礎，結合一些歷史故事幫助學生加深知識理解、豐富學習內容。歷史故事和歷史知識是相輔相成的，歷史故事是歷史知識的一部分，歷史知識是歷史故事的精華所在。在課堂講解結合典型歷史故事，可以吸引學生注意力，而且能夠讓學生更容易接受和理解知識，對人物和歷史的發(fā)展歷程更加深刻。因此，故事化教學可以激發(fā)學生的學習積極性，拓展歷史知識，還可以提高學生的參與度，幫助學生形成良好的歷史素養(yǎng)。

二、故事化教學在初中歷史教學中的應用策略

1.選取適合的歷史故事

故事化教學重點就是故事，故事的適合度直接影響初中歷史課堂的質量，故事選取的合理能夠提高教學效果，但是如果稍有不慎，效果往往是適得其反。教師需要深入了解課本知識，避免出現(xiàn)教學偏差。因為如果教師自身理解都有偏差，選取的故事必然都是有所偏差的，這樣就無法發(fā)揮到故事化的優(yōu)勢。然后再進行篩選故事，選取的歷史故事必須是真實的、符合歷史記載的，否則學生會因此記住了錯誤的歷史知識。歷史知識都有一定的連貫性，一旦記住了這些錯誤的歷史知識，這樣便會對歷史學習造成擾亂且需要花費很多時間和精力去重新糾正。選取的故事要緊扣課本教材知識，與課本知識無關的歷史故事是脫離教材的，不利于學生掌握歷史知識和教學內容。例如，在講解古老居民的知識時，可以引入女媧造人的故事；在講解楚漢之爭時，可以引入“鴻門宴”；在講解西漢時期的歷史和人物，可以引入司馬遷受刑罰后仍堅持寫作的不屈不撓精神等。只有貫穿針對性的教學才能發(fā)揮作用，只有生活化的歷史故事才能吸引學生的興趣和注意力，從而提高初中歷史教學成效。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術

通過互聯(lián)網(wǎng)技術給學生播放音像視頻、圖片動畫等，可以讓學生更直觀地了解和學習歷史知識。互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富多樣，不但有利于教師進行教學設計的準備，還可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽各種書籍，了解更多的歷史故事和知識。互聯(lián)網(wǎng)教學也算是一種開發(fā)式的教學，學生可以隨時隨地進行學習，而且形式和信息也是多姿多彩的，對于學生的主動學習能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。互聯(lián)網(wǎng)技術可以創(chuàng)設情景教學，通過播放視頻音像對歷史故事的重演，讓學生身臨其境般感受歷史故事的哲理，引起學生的共鳴。例如在講解三國鼎立的時候，有些學生對三國演義的故事有所了解，教師就可以用互聯(lián)網(wǎng)技術播放相關的歷史故事“三氣周瑜”“諸葛亮決勝于千里之外”等故事，加深學生對那個時代的了解和感受。通過生動的畫片還原歷史事件，加深了學生對知識的理解，還可以加深學生對歷史的認知。

3.通過角色扮演故事教學

角色扮演教學是一種故事化展示的方式，對故事的有所了解和感悟，通過角色扮演把故事的發(fā)展和人物心理變化進行轉化呈現(xiàn)，是一個很好的歷史體驗過程。學生在扮演過程中，深入到人物的心理情緒和歷史環(huán)境的體驗，感受著歷史故事的發(fā)生和變化，大大提高學生的參與度和積極性，并使學生的綜合能力有所提升。例如，在學習商鞅變法的過程，可以引導學生進行角色扮演“商鞅舌戰(zhàn)”，學生通過扮演秦孝公，商鞅和貴族大臣等，還原商鞅舌戰(zhàn)群臣的畫面，讓學生體驗到秦孝公的知人善任，商鞅變法的決心和膽識，感悟商鞅變法充滿困難的變法之路，繼續(xù)感悟改革開放的不易。這樣的方式可以激發(fā)學生對歷史的學習興趣，加深對歷史的認識，讓學生成為真正的學習主體。

總的來說，故事化教學是對初中歷史教學有很大的幫助和重要的作用，教師應該結合實際情況和學生的性格特點，進行合理化教學，把傳統(tǒng)的灌輸式教學轉化為有效的故事化教學等新型教學模式。通過選取合理的歷史故事、有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術以及更加生活形象的角色扮演方式進行教學，并不斷在教學過程中優(yōu)化整合教學資源和教學設計，讓故事化教學在初中歷史發(fā)揮最大的作用。

參考文獻：

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