巧用主題情境圖，讓數學課堂更有效

張力

摘 要：數學教材為學生的數學學習提供了學習主題、基本線索和知識結構，是重要的數學教學資源。主題情境圖的設置是小學數學教材的主要組成部分。基于“情境教育”理念，在數學教學中結合主題情境圖，創設有效的學習情境，能使數學課堂教學更有效，課堂因情境而更精彩。

關鍵詞：主題圖；情境教育；教學策略

《義務教育數學課程標準》教學建議中強調：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。”數學教學需要根據教材內容，創設有助于學生自主學習的問題情況，引導學生主動有效地學習，達到落實“四基”要求，促進“四能”發展的目標。小學數學教材設計了大量的主題情境圖，在內容設計、呈現方式等方面充分體現了課程標準的理念。數學教學以主題圖為紐帶，以情境促進數學理解，能更好地實現數學知識的獲取，數學技能的掌握，數學興趣的培養。

一、主題情境圖在小學數學教學中的作用

多年來，人們認為“數學是一門抽象而嚴謹的學科”，實際上，小學數學與生活密切聯系，可謂生活中處處有數學，數學中處處有生活。主題情境圖是小學數學新教材編寫的一大特色，具有圖文并茂、直觀形象、生動有趣、情境設計等特點。小學數學教材中圖畫的主題、內容和色彩等符合學生的特點，鮮明的卡通人物和動物形象能夠吸引孩子學習的目光，激發學生對數學的興趣，為教師的教學提供核心的教學資源。以李吉林先生“情境教育”理念為指導，聚焦小學數學教科書中的主題情境圖，創設有效的主題情境，引導學生觀察、分析和運用主題情境圖。讓“數”與“形”“生活”等結合，與學習興趣、認知沖突、生活經驗、實踐活動、學科整合等結合起來，在生活情境、學習情境、擬真情境、社會情境、教學情境等情境氛圍中，在情境中學習數學、運用數學，從而發展學生數學思維，提高學生學習效率，提高課堂教學效率。

二、教師在數學課堂情境教學的基本策略

1.調動好奇心理，創設游戲情境

學生天生就有著強烈的好奇心，對生活有著探究的欲望。我們會發現小孩子總是有許許多多的“為什么”，這從側面反映出孩子是具有問題意識的。如果教師能夠從孩子興趣入手，通過數學的游戲情境，師生對抗比賽等活動，就可把學習的興趣引向數學探究，從而培養學生的探究意識。如：在教學“3的倍數的特征”時以游戲創設情境。通過“誰能考倒老師”的設計，調動學生的好奇心——老師判斷有什么“秘訣”？帶著問題進入數學課堂學習中。

2.激發認知沖突，創設探究情境

學生的數學學習是一個認識的過程，也是新知和舊知相互沖突、相互融合的過程。教學中采用富有現實性、趣味性，把問題設在學生新舊知識的矛盾沖突中，并且以在學生認知結構最近發展區的知識為素材，就能夠調動學生已有知識，溝通新舊知識之間的聯系，有效地參與新知探究活動中。如：“平行四邊形面積公式推導”的教學，為學生提供學習材料，并提出要求：“先想一想，我們可以把平行四邊形轉化成什么圖形？可以怎樣做？為什么？”在新知和舊知的遷移和同化活動中，認識平行四邊形的面積公式，掌握計算方法，理解“圖形轉化”的數學思想。

3.聯系生活實際，創設生活情境

《義務教育數學課程標準》指出：“能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題，并能探索出解決問題的有效方法。”在生活中發現數學問題，在數學課堂上解決生活問題，這要求教師要有一雙生活化的數學眼睛，引導學生在情境中解決生活問題。如：教學“認識人民幣”時，這樣引入：“關于人民幣的知識有很多，能把你所知道的人民幣的相關知識告訴同學們嗎？”在交流中相互學習，既開闊了知識的視野，又使學生感受到生活中處處充滿著數學問題。

4.開展實踐活動，創設模擬情境

我們學習數學的目的是解決生活問題，而不是局限于做習題。數學教材中設計了豐富的實踐性活動，有單元的主題實踐活動設計，也有一課時的小組實踐活動。教師課堂教學要引導學生開展數學的實踐活動，引導學生在實踐操作中觀察和認識，從中獲取感性認識，誘發問題意識。如：在教學“圓的周長”后，組織學生尋找校園中的“圓”并測量出周長。在測量實踐活動中，鞏固圓的周長認識，學會了圓的周長測量時圍、繞、滾等方法。

5.學科有效整合，創設主題情境

數學家波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”為使教學效果達到最優化，適當地結合其他學科的優勢到數學教學中，創設情境，可以極大地調動學生學習數學的興趣和動力。如：在“軸對稱圖形”教學中，可以數學和語文、英語、美術等學科資源整合和優化。學生在詩文中、藝術中、生活中探究“軸對稱”的本質，圍繞著“核心問題”，有效整合各學科資源。

在數學教學中，不同的情境，適用于不同類型的數學教學。巧用主題情境圖，能夠使數學學習變得更加生動、形象、有趣，讓學生主動提出問題、探究問題、解決問題，體現“以人為本”的課堂理念，以情境驅動數學學習，課堂因情境而更精彩。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度教育科學規劃課題《小學數學主題情境圖的教學策略研究》（課題批準號：GS[2017]GHB2495）成果。