小學語文學科課堂教學活動設計的研究

宋嫻嫻

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，各個學校領導都采取新政策和方案來提升學校的教學質量。語文是非常重要的學科，在傳統的語文教學中，教師都是以教材為主，將自己放在主體地位，學生只能被動地接受知識，影響了學生語文水平的提升。因此，教師在今后的教學中，要對小學語文課堂教學活動進行合理的設計，促進學生的發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學活動設計；研究

語文是小學教學中最重要的學科，對于提升學生語文知識以及素養具有很大的作用，能夠促進學生全面發展。因此，在小學語文教學中，為了能夠進一步提升教學的質量和效果，教師應根據學生的學習情況及語文水平，對語文課堂教學活動進行合理的設計，調動學生的學習積極性，讓學生可以主動參與到語文學習中，從而為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

一、圍繞語文素養對教學活動進行設計

在語文教學中，主要目的是培養學生的核心素養，讓學生樹立正確的價值觀，保證學生朝著良好的方向發展。教師在實際的教學中，可以圍繞語文素養對教學活動進行設計，可以提升學生的語文水平和素養。在小學語文中，教師要注重學生對知識點、音、形、字詞句以及閱讀能力的不斷積累，包括成語、古詩、名人傳記等，教師不要讓學生死記硬背，那樣很容易讓學生失去興趣，不利于學生提高語文水平。教師可以根據教學情況，為學生設計一些活動，來調動學生學習的積極性。

二、根據語文教學目標對教學活動進行設計

隨著新課標的不斷改革和創新，教師加大了學生綜合能力的培養，保證學生可以全面發展。在小學語文教學中，由于受到傳統觀念的影響和制約，教學方式過于單一，教學設計過分依賴教材，一些語文教師過分注重學生語文成績的提升，卻忽視了學生的需求和自身情感，從而使得語文教學效果一直無法得到有效提升。教師在小學語文課堂教學設計中，要注重學生語文知識和學習的方法，還要注重學生的感受，最大限度滿足學生的需求，提升學生的語文水平。例如：教師在講解課文的時候，要將語法知識和字詞等清楚地講解給學生，還要讓學生對課文的每一句或者每一段表達自己的想法，讓學生可以更好地理解文章所表達的含義，確保學生的閱讀能力可以得到全面提升，促進學生的未來發展。

三、根據語文學習內容對教學活動進行設計

由于小學階段的學生年紀普遍較小，智商未完全發育，很多文章都無法理解，能夠自己閱讀的文章和書籍也比較少，導致學生素材比較缺乏。在小學語文教學中，課本上的文章大多數都是非常優秀的作品，包括人物的語言、神態描寫等。因此，為了能夠讓學生更好地理解文章的內涵，教師在教學中可以對文章內容進行改編。對文章的事物、人物進行分析，分析人物特作和性格特點，讓學生對課文中的人物進行表演和刻畫，通過人與人之間的談話，可以使文章內容活靈活現，使得情景再現，這樣可以充分調動學生的積極性，讓學生對文章有一個深入的了解。

四、根據學習方式對教學活動進行設計

隨著新課程改革的到來，教師在教學中要更加注重學生綜合能力的培養，讓學生養成自主學習的習慣，提升學生獨立思考和創新能力，促進學生的發展和進步。如果教師在教學中只是將自己的知識設計好傳授給學生，學生機械地接受，這樣不僅不會提升學生的語文水平，還會讓學生失去對語文學習的興趣，不利于學生未來的發展。教師要根據學生的實際情況，不斷采用新的教學模式，調動學生學習的積極性。例如：教師在實際小學語文教學中，可以采用小組合作學習的模式，將學生分成若干個小組。教師可以提出問題讓學生討論，學生通過判斷和總結，可以得出最終的答案，這樣才能提升教學效果，還可以增加學生之間的互動交流，有利于學生未來的發展。

總之，在小學語文課堂教學活動設計過程中，教師應根據學生語文水平和接受能力，有針對性地制訂教學方案和計劃，保證學生的水平可以得到全面提升。在小學語文教學中，教師要圍繞語文素養和教學目標對學生進行知識灌輸，確保學生在獲取語文知識的同時，還可以全面提升自身的素養，讓學生樹立正確的價值觀，從而保證學生可以朝著好的方向發展。

參考文獻：

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