淺談如何優化高中政治試卷講評課

江嗣華

摘 要：高中政治試卷講評課是高中政治教育中的重點組成部分，每次測試過后的試卷講評對于學生的政治學習有著不可忽視的重要意義。因此，作為高中政治教師，在試卷講評課中應當盡可能地教會學生審題方法，在審題過程中要求學生理解、讀懂、讀透試卷材料，總結政治題型，把握材料中的關鍵詞，提取其中的有效信息。在解題過程中，應當引導學生要以材料作為解題中心，發現試題、教材中的結合點，實現知識點與試卷材料的有機整合。

關鍵詞：優化；高中政治；試卷講評課

新授課、復習課、習題課、講評課是高中政治教師經常應用的幾種課型。要想保障學生取得良好的學習成績，教師不管是在上哪一種課型時，都要全身心投入，積極備課，進而更好地保障最終的教學效果。在試卷講評課中，教師除了要教會學生基本的政治知識外，還要學會引導學生利用自己所學知識解決試卷中的政治問題。審題是試卷講評課中的重點環節，一般情況下，審題包括審材料、審設問兩部分。在審題過程中，教師除了要教會學生讀透材料外，還要教會學生總結題型，掌握關鍵詞，從試題材料中提取出關鍵信息。

一、高中政治試卷講評課遵循的原則

1.及時性原則

在考試完成后，教師應當及時閱卷、講評，如若沒有特殊情況應當在考試結束兩天內完成試卷講評。此種方式不僅可以有效滿足學生渴望知道自身成績的需求，讓學生重視高中政治考試，提升學生對高中政治課的感情，還可在學生對考試內容有清楚記憶的基礎上趁熱打鐵，及時幫助學生消除考試中的疑慮，滿足學生的求知需求。

2.鼓勵性原則

在講評試卷過程中，教師應當以表揚、鼓勵為主。根據相關調查發現，當人們意識到自己的行為有著重大意義時，人的主觀能動性會得到有效激發，淋漓盡致地發揮其潛在能量。在高中政治試卷講評課中，教師應當對一些進步明顯的學生以及答題有新思路的學生給予鼓勵。要特別注意對中等生、學困生的表揚鼓勵工作，發現他們身上的閃光點，激發其學習熱情。

3.針對性原則

由于不同學生存在的問題各不相同，其所使用的方式也各不相同。因此，在試卷講評課中，教師應當針對不同問題選擇適當方式解決，真正做到因材施教。所以，在高中政治試卷講評課中，教師必須要對學生存在的普遍問題進行統計，提升自身教學針對性，提高政治試卷講評課效率。

二、優化高中政治試卷講評課的有效策略

1.試卷講評要有針對性，將典型性試題作為課堂重點

在試卷講評課開始前，教師應當對學生的解答情況進行簡單了解，并進行統計，弄清楚學生存在錯誤較多的問題。在實際教學中，筆者首先抽取了班上中上游學生的試卷，并在其錯選題前面做了標記。比如，在一次考試中，有一道這樣的選擇題：小李在超市里購買商品，該商品原價為60元，實際支付50元。在此過程中，貨幣所執行的職能是（ ）。

A.支付手段 B.流通手段 C.價值尺度 D.儲藏手段

選項B是該題的正確答案。但是在考試過程中，很多學生都選擇了A，還有部分學生選擇了C。經過統計后，學生答題情況一看便知，可有效提升當前講評課的針對性。不難看出，由于題目中出現了“支付”字眼所以大部分學生選擇了A；選擇C的同學是因為題干中寫到“標價60元”，所以認為這時價值尺度，這兩個問題的原因都是因為沒有認真審題。通過此種方式，可有效提升當前試卷講評針對性，做到有的放矢，明確學生學習重點。

2.將試題進行分類，傳授給學生解題方法及解題技巧

“授人以魚，不如授人以漁。”這句話在試卷講評課中尤為適用。在選擇題講解過程中，教師應當傳授給學生選擇題的解題技巧，讓學生知道，要想保障當前選擇題的正確率，首先是要把握當前題干方向，了解題干所要回答的問題，是否有什么范圍、方面、角度要求；其次，要鑒別、選擇題肢。現階段的選擇題大都是要求選擇出最符合題意的選項，因此，在讀懂題干后，第一步就是要排除那些不符合題目要求的選項。一般情況下，不符合題目要求會出現三種情況：①題肢錯誤或含有歧義的；②題肢觀點雖然正確，但是與題干要求聯系較小；③題肢中概念或判斷的外延大于或小于題干規定的外延要求的。在選擇題解答中，必須要將排除法作為重點方式，特別是在解答組合型單選題時，從四個選項中選擇三個進行組合，排除另一個；同時，一般情況下，一些較為絕對的選項大都是可以排除的。

在講解綜合題時，教師應當滲透綜合題的解法與技巧，要讓學生明白雖然各類型的綜合題題型各不相同，但是其解答思路都大致相同。一般情況下，解題要素分為理論部分、分析部分、總結部分三個部分。同時在寫綜合題答案時，應當將最重要的答案寫在最前面，字跡要工整、整潔。

總而言之，高中政治試卷講評課離不開教師的精心準備。因此，教師在試卷講評課中除了要講解典型知識點外，還要延伸學生個人思維，總結多種解題技巧，進而更好地實現試卷講評課的最初目標，為學生的后續學習提供保障。

參考文獻：

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