如何構建“三位一體”家校合作創(chuàng)新模式

陳志國

摘 要：隨著教育理念的不斷演進，人們對學生的管理方法有了更為全面的認識。當前，人們已經充分認識到單一學校管理的弊端，因此，家校合作這種更加全面的管理方式逐漸推廣，所以針對家校合作模式進行闡述。

關鍵詞：三位一體；家校合作；教學方法

對于有效的家校合作教育模式，霍普金斯大學學者愛普斯坦提出了一種新的想法，他認為：家校合作教育的范圍應擴展到社區(qū)，指出家校合作是“學校、家庭、社區(qū)合作”，三者對孩子的教育和發(fā)展負有共同的責任，同時，三者對孩子的教育和發(fā)展是相互影響的。因此，本文將結合實際的教學案例，就如何構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的家校合作模式提出一些建議。

一、充分發(fā)揮學校主導作用

在家校合作教育中，學校教育是重點，因為學校不但是學生日常生活和學習的主要場所，而且能夠為學生提供更加專業(yè)的教育，所以在“三位一體”的家校合作教育模式中，學校應該起到主導作用。為了使學校充分發(fā)揮主導作用，最重要的就是每個班級的教師應積極承擔起各自的責任，要做到這一點，教師應遵循以下原則：第一，提高自身的專業(yè)技能；第二，明確與家庭進行合作教育的重要性，并向家長傳授正確的教育方法。也就是說，教師只有從以上兩個方面進行著手，才能使學校的主導作用充分發(fā)揮出來，從而有效促進學生全面、健康發(fā)展。

例如，為了更加有效地對學生進行教育，我首先從自身素質角度進行了提高。教師的職業(yè)素質，不但包括職業(yè)素養(yǎng)，也包括能力素養(yǎng)，具體來講，職業(yè)素養(yǎng)包括文化修養(yǎng)、豐富的教育學知識、精深的專業(yè)知識；能力素養(yǎng)主要包括教育教學的能力、組織管理的能力等方面，為了使學生更好地接受教育，需要教師不斷從這些方面進行提升。此外，由于農村地區(qū)很多家長的文化修養(yǎng)不高，所以很多家長在家庭教育的方法上出現(xiàn)了失誤，甚至很多家長忽略了家庭教育的重要性。因此，為了有效實現(xiàn)家校合作教育，我采取了多種方式對家長進行了專業(yè)的培訓，如：我通過“家長學校”的方式幫助家長提高教育素養(yǎng)，組織家長到學校來聽一些講座，以此來對家長進行家庭教育知識方面的教學。再如，我還不定期對一些家庭進行家訪，面對面地給家長提出一些家庭教育方面的建議。通過以上這些途徑，不但使我的專業(yè)素養(yǎng)得以提高，而且使家長掌握了一定的家庭教育知識，從而為家校合作教育奠定了良好的基礎。可見，要想充分發(fā)揮學校在家校合作教育中的主導作用，應不斷提高教師和家長的教育素養(yǎng)。

二、引導家長共同參與教育

當家長掌握了正確的教育方法之后，下一步就是要引導家長參與到學生的教育當中。家長應該明確的是，家庭教育對于學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在使家長掌握了正確的教育方法之后，教師應引導家長主動參與到學生的教育當中，這種教育主要包括兩個層面：第一，引導家長做好學生在家庭中的教育，因為學生很大一部分時間是在家里度過的，這時老師不在身邊，所以家長要承擔起教育學生的任務；第二，引導家長到學校參與實際的學生管理，讓家長對學生在學校的表現(xiàn)有一定的了解之后，與教師進行交流，商討如何更有效地實行教育。為此，教師應加強與家長的溝通，引導家長從各個方面對學生進行更加有效的教育。

為了使學生在家庭中能夠接受更好的教育，教師應通過多種方式引導家長參與到學生教育當中。如：對學生在家庭的表現(xiàn)進行了簡單的了解之后，和家長進行了溝通，并建議家長為學生營造良好的家庭氛圍，對家長說：“良好的家庭氛圍對于學生的家庭教育來說是非常重要的，同時，高中階段的學生已經形成了自己的認知體系，所以家長在進行家庭教育時不要采用強制性的方式，要盡量營造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍”。再如：在健全了班級“家長委員會”后，讓家長成為我在班級教育中的“參謀”，讓家長提出更多的建議，同時，通過家長委員會，我和家長進行了及時有效的溝通，使我和家長對學生在學校以及家庭的表現(xiàn)進行了深入了解，這樣一來，可以使學生的教育工作能夠有的放矢。可見，為了有效做好學生的教育工作，引導家長共同參與教育是一種重要的途徑。

三、合理利用社會教育資源

學生的教育工作不僅關系到家庭和學校，而且與社會的發(fā)展是密切相關的，所以為了構建更加完善的家校合作教育模式，應將社會教育資源納入到家校合作當中，尤其是社區(qū)資源，這樣一來，可以擴大學生的教育范圍，使學生受到更加有效的教育。

例如，為了將社區(qū)納入到家校合作教育模式當中，我通過多種方式與社區(qū)進行了合作，如：利用社區(qū)綠地、宣傳欄、廣播、局域網等資源宣傳家校合作、溝通的理念；與社區(qū)聯(lián)合整頓轄區(qū)內的游戲廳等娛樂場所，為學生營造良好的社會教育環(huán)境；通過社區(qū)組織一些講座之類的教育活動，引導家長掌握科學的教育方法等。最終，通過這些方式，有效改善了學生的教育環(huán)境。可見，社會教育資源對于家校合作教育模式具有十分重要的意義。

總之，為了使家校合作教育模式發(fā)揮更大作用，應通過多種方式完善每一個教育細節(jié)，只有這樣，才能使學生受到更加良好的教育。

參考文獻：

[1]楊雄，劉程.關于學校、家庭、社會“三位一體”教育合作的思考[J].社會科學，2013（1）：92-101.

[2]蔣秀江.學校、家庭、社區(qū)三位一體的青少年心理健康教育模式研究[J].山東廣播電視大學學報，2018（2）：26-28.

注：此文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2018]GHB0272。