關于新課改下初中歷史教學模式的研究

吳曉華

摘 要：新課改下初中歷史教學更加注重學生素質教育與能力培養，針對新課改下初中歷史教學存在的問題及其教學模式創新策略進行研究，有利于促進初中歷史教學的改革提升，實現學生歷史學科能力與有關素養的培育和提升，具有十分積極的作用和意義。結合新課改下初中歷史教學現狀，對其教學模式創新策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：新課改；初中歷史；教學模式；研究

初中歷史教學是對歷史事件、歷史人物以及著名歷史戰爭等學科內容講述教育，使學生通過歷史的眼光看待問題，以實現其相應的學科知識與能力素養培育。傳統教學模式下，初中歷史教學以老師為主體，“填鴨式”的課堂教學模式導致學生處于被動學習狀態，對歷史學科的學習興趣表現不足，主動性較低，課堂教學效果不夠理想。新課改下，針對初中歷史傳統教學模式存在的弊端，注重通過教學模式創新來推動教學改革發展，以提高學生課堂學習積極性，提高初中歷史課堂教學的質量。下文將結合初中歷史教學現狀，對新課改下初中歷史教學模式的創新策略進行研究。

一、初中歷史教學現狀分析

新課改形勢下，初中各學科教學更加注重對學生素質的全面培養，強調通過課堂教學模式的創新，以學生為主體，形成以“探究、自主、合作”為主的新的教學策略與模式，進而提高學生學習的積極性與自主性，通過不斷的探究、學習、鍛煉，實現有關知識能力的培養提升。新課改的實施，推動了初中各學科教學的進一步改革提升，在轉變傳統教學理念與模式、促進初中各學科教學質量與效果提升方面起到了非常積極的作用。但是，需要注意的是，結合當前初中歷史教學現狀，其實際教學中仍然存在以下突出問題。

首先，初中歷史教學中仍然存在以片面的知識講授為主，對教學實踐重視不足的問題。新課改形勢下，初中歷史教學開展中，部分學校及老師在課堂教學開展中仍然以傳統教學模式為主，或者受傳統教學模式影響較深，導致課堂教學中依然采用以片面知識講授為主的教學方式，單純按照課本內容進行理論知識講解，對具體歷史知識的背景及深入講解明顯不足，造成學生缺乏對歷史學科的全面認識，從而在學習中表現出興趣不高、學習積極性較低、效果不佳等問題。

其次，初中歷史教學中對學生學習方法的教學表現不足。新課改下初中歷史教學取得了較為顯著的提升，但是，受傳統教學思想與模式影響，部分教師在課堂教學中仍然以歷史知識教學為主，針對歷史學科的學習方法引導以及學生歷史思維能力的培養訓練不足，且以應付考試為主要教學目的，導致整體教學質量與水平不高。需要注意的是，受傳統教學思想影響的以歷史知識教學為主，忽視對學生學習方法的引導的教學模式，不僅會對學生歷史思維能力的培養和形成造成不利影響，同時也會影響學生學習積極性，對教學發展十分不利。

二、新課改下初中歷史教學模式創新策略探析

首先，新課改下初中歷史教師應樹立正確的教學觀念，教學觀念的轉變是推動教學模式創新與改進的關鍵，只有在樹立正確的、符合新課改要求的教學觀念基礎上，才能夠逐步推進初中歷史課堂教學模式與教學思路的轉變，克服傳統教學的影響，從而實現良好的歷史課堂教學氛圍營造，達到較好的教學質量和效果，逐步激發學生對歷史學習的興趣，提高其學習積極性，通過自主學習能力的培養和鍛煉，實現歷史教學的目標。

其次，應注重初中歷史教學評價體系的優化和完善。教學評價是促進教學改進與提升的關鍵，新課改形勢下，初中歷史教學應克服傳統教學模式下的以考試為主要手段的教學評價方式，通過不斷豐富和優化其教學評價體系，形成完善的教學評價系統，進而促進教學質量的改進與提升。比如，初中歷史教學中可以根據學生知識學習情況進行相應的日常學習檔案建立，加強對學生日常學習表現及綜合性考核評價，以確保教學評價的全面性，客觀地掌握學生的學習情況，制訂有效的教學計劃與方案，促進教學的開展。

再次，應注重課堂教學方式的創新。初中歷史教學的內容相對簡單，缺乏相應的連貫性，因此，在教學開展中，為幫助學生更好地理解和認識相應的教學內容，可以采用現代化課堂教學方式，將歷史文化與生活實際相結合，拓寬學生的歷史知識范圍，使學生在良好的歷史文化學習氛圍下，逐步提高學習興趣與積極性，通過自主性學習，促進教學質量與效果的提升。

最后，新課改下初中歷史教學還應在教學中對學生的個體性差異進行尊重。由于不同學生對歷史教學內容的理解和認識不同，導致其學習的進度、效果等存在明顯差異，針對這種情況，歷史教學中應充分尊重學生個體性差異，建立以學生為主體的課堂教學理念，突出學生在教學中的主體地位，不斷培養學生的學習興趣，通過學生與學生之間的相互幫扶以及老師的正確引導，促進教學質量和效果的提升。

三、結束語

總之，對新課改下初中歷史教學模式探析，有利于促進初中歷史教學模式的創新，從而推動教學改革和進步。

參考文獻：

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