淺談基于教學理念創新的中學語文教學方法改良

王文榮

摘 要：在萬眾創新的國家戰略引領下，學校作為創新型人才培養的重要基地，創新教學理念、深化教學改革就成為學校教育教學工作的重點。教學理念創新背景下，中學語文教學必須從重視誦讀教學、改良閱讀教學方法以及改良寫作教學方法等方面做起，對傳統教學方法進行改良、創新，在教學實踐中踐行新課改理念，以富有實效性的中學語文教學促進學生語文素養的全面提升。

關鍵詞：教學理念創新；中學；語文；教學方法

經濟全球化背景下，國際競爭歸根結底是人才的競爭，而學校則是人才培養的重要基地。語文作為一門集工具性、人文性為一體的基礎學科，在語文教學中進行改革創新更是時代發展和教育改革的要求。在中學語文教學中實施改革，教師要以全新教學理念為指導，又要善于運用全新教學理念引領自己的教學實踐，將改革創新落實到課堂教學中。創新教學模式、確認學生主體地位、改良教學方法都是語文課堂教學的改革重點。本文僅從改良教學方法方面，談談基于教學理念創新的中學語文教學方法改良措施。

一、重視誦讀教學，加深對文本的理解

西晉著名史學家陳壽曾說“書讀百遍，其義自見”，誦讀作為一種有效的語文學習方法，在幾千年的封建社會一直被沿用下來。應試教育指揮棒下誦讀的價值一度被否定，語文課堂上缺少了瑯瑯讀書聲。基于學生核心素養養成的全新教學理念引領下的中學語文課堂上，誦讀的價值得到了重新確認。語文教師不僅要借助誦讀幫助學生透過文字理解其內涵，還要加強對學生誦讀技巧的指導。從誦讀聲音的高低、語速的快慢、正確把握誦讀中的停連以及讀出感情等方面加強對中學生的誦讀指導。在現代文教學中反復誦讀固然是理解文本內涵、理解作者思想感情的重要途徑，在文言文教學中，誦讀就更是培養中學生語感，進而助益他們對文言文理解的重要途徑。加強對學生的誦讀指導，教師除了要關注文字本身之外，還要引導學生結合文本的寫作背景、結合作者的生平來對文本進行整體把握，才能在誦讀過程中更全面、更深刻地理解文本。例如在范仲淹的《岳陽樓記》誦讀過程中，教師就要在結合北宋仁宗時期慶歷新政的內容、改革過程、失敗原因、范仲淹慶歷新政失敗后被貶鄧州以及同樣被貶的昔日好友滕子京送上《洞庭晚秋圖》并去信請他為重修岳陽樓作記的背景基礎上引領學生展開誦讀。在誦讀過程中，他們不僅明確了誦讀節奏、“記”的內容，還對本文所表現出的作者范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情感美有了深刻的認知。

二、改良閱讀教學方法，促中學生閱讀能力提升

閱讀、寫作是中學語文教學的兩大重點，加強閱讀教學是為了幫助學生在精選的課內閱讀中、廣泛的課外閱讀中積累更多知識，提升閱讀能力，并為寫作能力的提高積累大量素材、經驗，為提高中學生寫作水平奠定堅實基礎。下面謹以名著閱讀為例，探究改良閱讀教學方法的措施：

課外閱讀是拓寬學生視野、提升學生語文素養的重要途徑，在閱讀名著過程中，中學生得以和不同時代、不同國家高尚的人對話，他們不僅可以從廣泛的課外閱讀中汲取有益于寫作的養分，還可以汲取精神養分，提高自身的道德修養。中學階段每本教材后面都附有推薦閱讀的名著書目，這些書目給中學生指明了課外閱讀的正確方向。一直以來中學生的名著閱讀都流于形式，對名著閱讀方面的考查也流于表面化。為了讓名著導讀真正服務于中學生語文素養、道德水平的提升，新課改對名著閱讀提出了新的要求。“整本書閱讀”是對中學生提出的全新名著閱讀要求，針對整本書閱讀的全新要求，為了促進中學生“真閱讀”，讓他們在深入閱讀過程中拓寬視野，提高自身語文素養，教師要改良名著閱讀教學方法，提高名著閱讀實效性。教師首先要喚起學生閱讀名著的興趣：可以向中學生展示和名著相關的精彩圖片，可以播放和名著有關的精彩電影片段，可以用和名著相關的成語俗語激發中學生名著閱讀的興趣，還可以鼓勵學生舉辦名著故事會，將精彩片段分享給其他同學……教師要做好名著推薦工作，并爭取家長的配合，形成教育合力，幫助中學生培養閱讀名著的意識；教師還要參與到中學生的閱讀計劃制訂中，幫助他們制訂出合理的閱讀計劃；整本書閱讀是一項浩大的工程，缺乏科學的閱讀進度或者走馬觀花式的閱讀都是缺乏實際效果的，教師要在采取課內外閱讀相結合的方法，在每周語文課中抽取出一節課引領學生進行名著閱讀，并鼓勵他們將課余時間充分利用起來，每天讀一點，日積月累，并在讀的同時做筆記、摘抄名著中的精彩語句、段落，將精彩情節用思維導圖的方式記錄下來。

三、改良寫作教學方法，提高中學生書面表達能力

寫作是學生創新思維能力的具體體現，寫作是中學生語文素養的具體體現。一直以來，中學生的寫作敷衍了事的居多，能寫出真情實感、寫出新意的較少。在全新教學理念指導下，中學語文教師要改良寫作教學方法，全面提升中學生的書面表達能力。提高中學生寫作水平，教師首先應該引導學生從教材、網絡、名著、日常生活等中積累大量寫作素材。另外，多寫多練也是提高中學生寫作水平的重要途徑。為了激發中學生寫的興趣，教師應該在寫作內容、形式上進行創新。語文教師可以將練筆、練眼、練嘴有效結合起來，鼓勵他們每天認真觀察、深入思考，將有意義的事情寫成日記、針對他們感興趣的話題組織他們展開口語交際，提高他們的口頭表達能力。作文只有在反復斟酌、修改過程中才能臻于完美，教師要創新批改方法，采取教師批注、學生互批互改相結合的做法，教師的批注要以鼓勵為主，而學生的互批互改則是集思廣益、開拓思維、共同提高的過程。在教師的正確引領下，在學生的廣泛積累、大量寫作實踐中，中學生的書面表達能力才能獲得循序漸進的提升。

總而言之，在中學語文這門基礎學科教學中踐行新課改理念，教師要立足于課堂，從改良教學方法做起，探索更多可以充分激發學生主體性、提高課堂教學實效性的教學方法，促進語文課堂教學實效性、中學生語文素養的提升。

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