減輕學生課業負擔，提高家庭作業的有效性

摘 要：家庭作業是教師正式布置，要求學生在課后完成的學習任務，是課堂教學的一個延續，是整個教育過程中的重要環節。適當的家庭作業對學生的學業成績、品性發展有積極的促進作用，有助于加強家校聯絡和家長對學生學習的參與度。

關鍵詞：課業負擔：家庭作業；有效性

一、學生家庭作業存在的問題和原因

初中生課外負擔過重，壓力大、找不到樂趣的現象大致可以概括為如下幾個方面：

1.家長：孩子作業多樂趣少

孩子們每天把大量的課外時間用在寫作業上，有時甚至寫到深夜，就連與家長交流的機會也很少。姚××的媽媽說，她的孩子每天寫作業都要到深夜十時左右，每晚她都等孩子寫完后簽字，為此，她既心焦又無奈。孩子們的學習時間隨著年級的上升不斷延長，孩子的壓力大了，笑聲少了。

2.學生：寫作業寫得手酸

本人在七、八、九年級學生中做了調查，學生認為老師留的作業多。寫作業通常要到晚上十時許，很少有做其他事情的時間。學生說，有時候某科目的老師布置的作業還比較少，但其他老師再多布置點，幾門課程累計下來作業就很多了。“寫不完不敢休息，一直寫到手酸脖子疼！”

3.老師：作業隨課程安排

跟教學進度，要做到長期把作業量控制在一定數量上也比較難。

綜合學生、家長、老師三方反應的作業問題進行分析，筆者認為教師有不可推卸的責任，因為問題的根源出于教師，教師布置的家庭作業存在嚴重弊端。主要表現在以下幾點：

首先，作業量過大，作業沒有做到少而精。很多初中生每晚有超過三個小時的作業量，負擔過重，與新課程理念相違背，使學生作業效果降低，隨即抄襲作業，不交作業，少做作業，作業字跡潦草、敷衍了事等情況油然而生。

其次，老師布置的家庭作業訓練目的不強。老師交代的作業要求也夠明確，學生盲目地應付作業，起不到良好的作業效果；

再次，作業形式單一枯燥，讓學生找不到樂趣，做作業的積極性也就受到了影響，就更談不上能力的培養了。

二、提高學生家庭作業有效性的策略

要想提高學生家庭作業的有效性，這就要求老師布置家庭作業前先進行審題，體會每道題的目的性和解答關鍵，杜絕隨意性、盲目性，準確把握作業的難易程度及完成時間，和選擇恰當的作業形式等，具體應遵循以下幾點：

1.適量性

學生完成作業的時間是有限的，如果作業量過大，學生在規定的時間內做不完，就會產生厭煩感，教學信息就得不到及時的反饋，不僅影響了整個教學過程，沒有起到減負增效，同時還加重了學生的學習負擔。

2.目的性

（1）教師布置的作業必須要有明確的目的

習題要做到精，首先要有明確的訓練目的。這就要求老師布置作業前進行一番思考，我今天布置的家庭作業要學生達到什么三維目標，也就是從本節課的教學目標出發，認真分析學生應掌握哪些知識點，培養哪幾方面的能力，應達到怎樣的學習水平，然后進行選題、編題。還要針對學生的實際情況，比如，哪些知識點比較困難，哪些知識容易混淆，哪些方面容易出錯，哪些技能較差，還有學生答題的方法、速度、習慣等情況，精選或設計出目的性強，難易適度，大部分學生都能在規定時間里完成的精巧作業。

（2）要求學生完成作業時要有明確的目的性

老師在布置家庭作業時，要明確地提出完成作業的目的和要求，尤其對七年級的學生。現在學生完成家庭作業，存在很大的盲目性。如：學生寫完了一頁英語單詞，卻沒有記住一個單詞，讀了一早上的英語卻沒有記住一段話，最終徒勞無功，浪費時間精力。為了避免學生作業的盲目性，就要讓學生在作業前明確目的。教師在布置作業時不妨多嘮叨幾句，如：讀英語時要做到口到、眼到、心到等等。學生完成作業后，要讓他們學會反問自己達到目的了沒有？學生就慢慢養成了有的放矢地做作業的習慣。完成作業時有了取向和方向，就能取得較高的作業效果。

3.多樣性

當前，許多教師布置作業時緊緊圍繞考試大綱，作業內容局限于學科知識范圍，封閉僵化，遠離學生的實際生活和社會生活。作業的方法、手段也很單一，強調死記硬背、重復模仿和機械訓練，而學生的困惑、情感、態度、價值觀、創造能力、實踐能力則被忽略。實際上這是應試教育的表現。在大力提倡素質教育、創新教育的今天，為了學生更好地發展，布置作業需要與時俱進。一方面我們要繼承傳統作業的優點，另一方面我們也迫切需要克服傳統作業的弊端。因此我們要有新思路，出新招，布置有創新的、形式多樣的作業。

4.階梯性

布置的作業，要按照教材內容，由易到難，由淺入深，由簡到繁，階梯安排，由模式題到綜合能力題，由基本題到變化題，逐步加大難度，廣度、有意識地配備一些在解答過程中要用到的有關舊知識的練習題，增加反饋，使新舊知識相互聯系溝通，形成新的認知結構。

5.層次性

教師布置作業，必須根據學生實際，根據教學內容，有分層作業，不搞一刀切。提倡針對學生的不同水平設計必做題（基礎題）和選做題（提高題、拓展題），必做題是完成教學目標必須要做的題目；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。

6.規范性

教師對學生完成作業一定要嚴格要求，使之合乎規范。教師都應對學生有共同的規范化要求養成良好的作業習慣。（1）做作業時要專心致志，不要邊玩邊做。（2）按時完成，不拖欠。如特殊情況沒完成作業，要向老師說明情況，之后補交作業。（3）書寫整潔，文字規范，不寫錯別字。（4）格式正確，步驟清楚，保證質量。（5）認真思考，獨立完成。（6）作業有錯誤，要及時訂正，教師要“跟蹤追擊”，負責到底。（7）學生作業馬虎、潦草，教師要加強教育，并指導其重做。（8）嚴禁抄作業現象。

總之，作業直接反映著我們的教學成果，也關系到學生、教師和學校的可持續發展。動足腦筋多想措施，減輕學生負擔，提高教學質量。

作者簡介：金鐵城，男，1974年12月生。職稱：中學一級，研究方向：教育管理。