新考綱下高中物理模塊的備考策略

賴開鹿

摘 要：2017年教育部對高考的內容進行了調整，其中改革最大的便是物理模塊。在物理這門學科中，新的改革方案提高了對理解、解決問題、動手實驗方面的能力要求。新考綱增加了學生的思考能力，同時也改變了一些考試的內容，比如增加例題并要求對其說明，對洞察學生能力的強度做出了明確的判斷。就新考綱對物理所提出的改革及相關應對策略提出了一些看法和建議，希望能對培養(yǎng)物理人才做出一點貢獻。

關鍵詞：新考綱；高中物理；備考策略

一、考綱變化解讀

新考綱對高中物理改革的內容有將選修的3-5部分變?yōu)榱吮乜純热荩⒎譃閯恿渴睾愣珊驮雍驮雍藘蓚€部分；參與高考試題的模塊為2-2、3-3、3-4和3-5其中刪除了選修2-2的內容。物理高考的兩個選考模塊不變，考生可以任意選擇一個自己擅長的模塊進行答題。

1.選修對3-5做出的調整的重要意義

選修3-5的內容被新考綱歸為高考必考內容，它主要講了兩大定律，動量定理和能量守恒定律，是在物理學界中較為重要的定律。新考綱對選修3-5的重視有利于高中生全面的學習思考物理知識。眾所周知，要學好高中的物理知識要掌握好三個觀點，（1）力學包括了由牛頓發(fā)現的萬有引力定律等；（2）能量守恒定律和機械能守恒定律是能量觀點中的部分；（3）動量觀點包括了動量定理和動量守恒定律等。新考綱對動量定理和動量守恒定律的重視有利于學生更好地完善高中物理知識，增強了學生對物理的認知，激發(fā)學生對進一步在大學研究物理的興趣。

2.新考綱下高考試題會出現的變化

新考綱下高考試卷對部分選修內容的刪減肯定會產生大大小小的影響，高考物理部分的變化出現下面幾個變化。第一，選擇題中將會出現選修3-5內容的綜合性知識考查。第二，實驗題題中加入3-5的知識點。第三，在最后的計算題中綜合幾個比較重要的知識點為一道題目，尤其是加入選修3-5的知識內容。會綜合考查學生的總體掌握情況。不管試卷的變化如何，我們需要知道的是，試卷整體只是加入了3-5的一些知識點，試卷的整體難度并不會有太大的變化。

二、高考備考策略

根據過往的高考試卷習題分析，和物理模塊新考綱的調整，研究了以下幾個針對問題解決的方案。

1.補齊短板

由于新考綱的調整較為及時，將選修3-5的內容調整為必修內容，我推測學生對這部分內容應該是較為陌生，所以教師要花費一些時間，有效引導學生重點學習3-5的內容并能熟練運用能量定理和能量守恒定律，掌握光子能量和愛因斯坦光電效應定律。多做一些習題，方能熟能生巧，要運用查漏補缺巧妙地找出自己不足或者出現問題大的地方，多向教師提問或者和同學相互交流，這樣有利于快速有效地補足有缺陷的地方和提高物理成績。學生要弄清楚自己不善長的地方所在，并在自己的不足之處多花時間多花功夫，多多練習，遇到不會的地方一點更要向老師請教，這樣可以快速提高短板，補齊短板。

2.知識融合

眾所周知高考題型不同于學生平常的考試試題，高考題型是非常靈活的，它的靈活之處在于每道試題的知識點綜合了非常多的內容，一道題就同時考查了多個知識點。比如2016年的物理高考題型就是這樣的，首先要對問題進行具體分析，弄清楚物理狀態(tài)、物理情景和物理過程并找出來他們之前的關系，把復雜的問題簡單化，最后可以得知此題是對牛頓運動定律和能量守恒定律圍繞考查的。所以學生在備戰(zhàn)高考的同時要注意知識點的融合，靈活變通知識點的應用。在大腦中要形成知識點的歸納網，對知識點和概念有充分的理解，將知識點有機地結合在一起，形成正確的、通暢的思路，同時要有嚴謹的思考能力和邏輯思維。這樣，才能輕松解決問題，有效提高物理成績。

3.提高能力

從目前的高考形勢來看，物理成績想要在高考中取得高分。第一便是要多做習題，每道題都搞透徹，弄清楚它的知識點所在，特別要重視基礎知識點。高考的試題對學生的分析能力和實驗能力有很大的要求，所以做過的題一定要明白。第二便是提高學生的審題能力，要想攻破一道題最重要的一點就是審清題意，要明白它提出了什么問題，我們需要哪種方法解決，找到問題的關鍵所在，便能簡單的解決問題。審題時注意圈出關鍵詞，關鍵詞才是解決整個問題的重要之處。第三是提高表達能力，文字表述是最重要的一個環(huán)節(jié)，很多學生都會因為不恰當的語言表述造成丟掉不必要的分數，所以，學生有表述能力強的優(yōu)點是對高考取得高分非常有利的。擁有一個好的語言表述能力不是寫得多就可以的，而是言簡意賅，簡潔明了，讓人一看就能明白它所表達的意思，并且每個字符都能準確應用，達到短小精悍的效果。

總之，新考綱的調整更加有利于提高學生對物理知識的了解，激發(fā)學生對物理的進一步研究興趣，為國家培養(yǎng)新一代物理方面的人才奠下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳相倫.新課程背景下的高考物理試題特點及備考策略[J].西藏教育，2013（12）：60.

[2]陳金球.比較視野下高考物理全國卷備考研究[J].課程教學研究，2016（4）：74-79.