“建筑構造”課程實訓探究

劉學敏

鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224000

“建筑構造”是高職建筑類專業必修課之一，對日后進行建筑整體把控和建筑知識的汲取十分重要，而且建筑構造是一門與實際相結合，應用性十分強大的建筑學科目。由于課程內容本身具有較多理論知識，使得課程容易趨向于枯燥、乏味，為突破這種學習主觀上的不利現狀，改善課程教學容易與實際脫節的局限性，我們通過對“建筑構造”課程內容的分析以及其具體教學方式的探討，希望能夠將“教、學、做”合一。實現“建筑構造”課程實訓的真正目的，幫助學生了解建筑構造課程的主要內容，并融入日常生活中，以此在現實生活中運用課堂所學，提升專業素養。

1.課程教學改革的內容和思路

1.1 課程定位與目標

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出高職教育要服務區域經濟和社會發展，旨在教授學生學科知識的目標是其今后從事該項專業、投入工作時能夠學有所用。在進入大中型企業、事業單位工作時，能夠參與實際的工作，獨立進行考察、調研以及生產建造。具備各個崗位所要求的專業資格和基本能力，比如施工崗位和設計崗位等。使學生今后投入工作時，作為建筑行業的工作人員，具備繪制圖紙、修改圖紙、測量和施工的基本能力。因此，畢業生在校內學習“建筑構造”相關課堂時，應當熟悉現當代建筑施工全過程，掌握專業建筑知識。

1.2 課程設計理念

“建筑構造”課程進行設計理念的輸出時，主要應當培養學生職業能力，使學生能夠通過實際考察獲得崗位工作的實際經驗。在進行教學時，應當從實踐出發，可以領導學生進行實地考察。將教學分為單項演練和綜合實訓兩個階段，使理論與現實相結合，做到融“教、學、做”三位一體，即一條主線、兩個階段、三位一體。

1.3 課程內容的組織與選取

為了更好的實現教學目標，選取恰當的教學內容，將教學內容進行精心的組織，以更好的教學方式教授學科知識突破以往教學枯燥、乏味局限性。為了加強“建筑構造”課程的可操作性，教師在教學過程當中可以與企業專家及課程組相互協調，共同探討教學的主要內容以及組織方式。此外，根據崗位不同要求以及建筑行業所有工作所應具備的典型知識，為學生設計建筑評價、建筑構造設計與處理、圖紙會審三個教學情境。通過這些教學情境的逐步展開，提高學生自身認知能力，從最簡單的施工順序著手，充分了解建筑的整體構造，從簡單到復雜，擁有一個循序漸進的學習過程，以更好地融入建筑構造課程學習中，不斷的提升自我能力以及職業素養，達到適應崗位，能獨當一面的程度。

1.4 教學方法和手段改革

通過樹立典型工作項目來構建學生學習領域，使學生在工作過程中學習，學習過程中工作。從而通過一些選址在校外實訓室、實訓基地等，幫助高職學生學習建筑構造課程，進行實踐教育實訓化過程。最好的方式是一切貼近實際，可以將課堂搬到實訓基地，搬到施工現場等等，使學生了解職業規范和行業內進行施工建造的具體過程。使學生能夠在親身參與過程中不斷鞏固理論知識，做到學后做、學中做、做后學、做中學。

2.課程改革的保證措施

2.1 師資團隊

學校可定期聘請一些具有專業知識和實際操作經驗的頂尖人才，對青年教師加以授課和演說，起到幫助和帶動作用，也可以經常組織青年教師參與企業實際操作中。為了使學生更好地了解行業現狀和從業規則，可以積極聘請校外教師，將具有豐富實踐操作以及理論造詣極高的教師投入師資團隊之中，使高職教育具有更強的專業性以及教學積極性，幫助學生更好地理解課程內容和參與“建筑構造”課程實訓中。只有團隊穩定，師生比例合理化，整個團隊才能夠起到良性循環作用，不斷促進課程的研究和深入的學習，改變學習氛圍，提升教學效率。

2.2 校內實訓基地條件

基地內建有建筑模型室和合建筑綜合實訓室，能夠幫助學生更好的理解學科知識，使教學的過程更加生動、形象、具體。為了使學生充分地投入課堂學習中去，提升學生的學習興趣，可以建立一個仿真教學環境，滿足建筑構造課程的教學所需。

2.3 多元化的考試機制

采用多元化考核評價方式，最主要目的是排除“紙上談兵”的教育方式，通過理論測試和實際考核形式，實現作業檢查、項目過程考核、項目成果考核等等多元化考核。端正學生自身學習態度，使學生充分投入實踐課堂中；通過實訓提升技能比例，擁有實踐意識和實際操作能力，比如可以通過將考核成績按照不同比例分配形式，其中實踐技能占50%，理論考試占30%，形成性考核占20%，進行綜合水平考核。更加有利于評定學生綜合能力，使學生了解自身水平，擁有不斷進步的學習意識。

3. 總結

綜上所述，要充分調動學生的積極性，激發學生創造性思維，使學生在掌握理論知識的基礎上，同樣具有實際操作能力，同時，達到教學的“教、學、做”一體化。只有通過更新師資團隊，增強學生的實踐性，以多元化考核形式將教育資源網絡化，幫助學生不斷開拓自我思維，為學生的學習提供更多便捷條件，才能最終引導學生不斷進步，具有參與行業工作的能力。