2016年高考英語四川卷I閱讀理解試題內容效度和設計分析

曾 曄

一、研究方法

本套試卷閱讀理解安排在I卷第二部分，分兩節：第一節4篇文章，15道多選題*2分，共30分；第二節閱讀理解七選五，5道題*2分，共10分。閱讀理解試題重點考核考生六大能力：1.理解主旨要義；2.理解文中具體信息；3.根據上下文推斷單詞和短語含義；4.簡單判斷和推理；5.理解文章基本結構；6.理解作者意圖、觀點和態度。

本次分析以《2016普通高等學校招生全國統一考試（四川卷）英語考試說明》（以下稱《考試說明》）和《全日制高級中學英語教學大綱(試驗修訂版)》(以下稱《教學大綱》)為依據，參照Bachman＆Palmer任務特征框架，結合唐利、杜平編寫的2006-2010年高考英語四川卷閱讀理解內容效度驗證指標，制作了2016高考英語四川卷閱讀理解內容效度驗證指標：1.語篇輸入：長度（文章長度、題項長度、總長度）、速度（文章閱讀速度、含題長度的閱讀速度）、生詞（文章中出現的有中文釋義的單詞或短語）、難易度（易讀度）、體裁（記敘文、說明文、議論文、應用文）、題材（日常生活、社會與文化、人文歷史、科普）2.預期回答：考察技能（理解主旨要義，理解具體信息，根據上下文推斷單詞和短語的含義，簡單判斷和推理，理解文章的基本結構，理解作者的意圖、觀點和態度）。

關于試題文章長度，《考試說明》規定五篇文章總長約1200詞（第一節不低于900詞，第二節300詞左右），考試時間35分鐘。按照閱讀與答題時間1：0.75的比例計算，如果五篇文章，每篇平均字數在240詞。至于閱讀速度，《教學大綱》中一級目標對詞數的要求是50-70詞/分，二級目標要求為70-80詞/分。

關于生詞量，《教學大綱》要求：獨立閱讀生詞率不超3%的內容材料。文章的難易度通常由易讀度衡量，本文易讀度是通過Microsoft word里的Flesch工具計算得出，并對照“Flesch易讀度數值參照表”評估。其中：0-30：非常難，30-50：難，50-60：比較難，60-70：標準，70-80：比較容易，80-90：容易，90-100：非常容易。

二、內容效度結果

分析發現該套試卷閱讀理解的文章長度符合《考試說明》規定；閱讀速度和生詞量低于《教學大綱》要求；文章難度安排從易到難；體裁廣泛；題材以科普為主；考查具體信息題目最多，主旨大意、推理判斷、詞義較少，未考查意圖、態度。具體分析如下：

（一）長度

A-E 篇試題實際長度分別為 102、242、290、243、188，文章長度1065（低于《考試說明》要求的1200詞），平均長度213，題目與選項長度560，總長度1625。

（二）速度、生詞量和難易度

文章閱讀速度、含題長度的閱讀速度、文章平均生詞率及文章平均易讀度的試題數值分別為53.25、46.43、0.56%、59.28。從數據可以看出，試題在速度和生詞量方面均低于《教學大綱》和《考試說明》的要求；就文章平均易讀度來說，這樣有利于拉開考生層次，選拔優秀人才；從文章的安排來看，遵循由易到難；從題目的設計看，題目與正文難度基本相當，有一些送分題。

（三）體裁

本次閱讀理解有記敘文1篇（C篇）占比20%，說明文2篇（D、E篇）占比40%，議論文1篇（B篇）占比20%，應用文1篇（A篇）占比20%。

記敘文和說明文占本次試題60%，符合《考試說明》以中等題為主的理念。本次體裁廣泛，起到了高考對教學的正向反撥作用。

（四）題材

日常生活1篇（A篇）占比20%，社會與文化1篇（B篇）占比20%，人文歷史1篇（C篇）占比20%，科普2篇（D、E篇）占比40%，可以看出試題語篇題材多樣，科普文章占重頭戲。

（五）閱讀技能方面

技能方面，考察具體信息的有7個，占比35%，主旨要義3個占比15%，猜測詞義2個占比10%，簡單推理判斷3個占比15%，篇章結構5個占比25，意圖、態度未考察。可見，2016年考得最多的是具體信息和篇章結構，其次主旨要義和簡單推理，體現了《考試說明》以中等難度題為主的理念，也說明對文章表層信息理解對閱讀得分有重大影響。

三、試題設計分析

閱讀量偏低（與《考試說明》相比）、題材真實多樣（“A篇”為校園廣告，與學生生活息息相關；“B篇”討論如何實現人生價值，傳達了正能量；“C篇”涉及土著文化受現代生活方式沖擊，引發考生對文化交匯現象的思考；“D篇”科普短文介紹了最新科研發現。“閱讀理解7選5”E篇探討女性比男性長壽的生物學原因，語言難度偏低、內容新穎、趣味性強。）

從試題設計原則看：

做到了以信息為目標、圍繞信息設計考點，且考點基本覆蓋了文章的主要內容，無效信息較少。

從試題設計要求看：

語言正確、得體、簡潔，做到了題目難度低于材料本身難度；考點明確；題目排列與文章順序大致相同。

可改進的地方：第25題和28題的題干可以找原文的近義詞替換，而不是直接使用原文中的詞，透露了答案線索。