新時期開放大學(xué)思想政治工作形勢與對策研究
——以廣州市廣播電視大學(xué)為例

邢曉天

廣州市廣播電視大學(xué) 廣東廣州 510091

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，人民群眾在物質(zhì)生活水平提升的同時，對精神生活的要求也逐漸增強(qiáng)。面對新時代，如何提升思想政治工作水平、提高自身與學(xué)生的精神文化層次，是教育工作者亟待思考與探索的問題。

一、中國特色社會主義新時代高校加強(qiáng)思政工作的必要性

隨著近年來國內(nèi)外形勢的變化及信息技術(shù)等科技手段的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的思政工作要求、方法與內(nèi)容已無法適應(yīng)新一代年輕人的學(xué)習(xí)需要。開放大學(xué)作為大量利用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段作為授課途徑的高校，更應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，適應(yīng)時代要求。

黨的十九大報告提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。[1]習(xí)近平總書記在全國教育大會上又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校的思想政治工作。[2]做好思政工作成為了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的基石，是國家繁榮、民族振興的重要標(biāo)志之一。

然而，單靠傳統(tǒng)方法恐怕很難達(dá)到思政工作的新要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的到來使現(xiàn)代人的生活方式發(fā)生了極大變化。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示，中國網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)8.02億，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.3%，[3]這個年齡段正是高校學(xué)生所在的主要年齡層。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生生活的重要一環(huán)，不通過網(wǎng)絡(luò)而只依靠傳統(tǒng)課堂講授的思政教育，恐怕將面臨淘汰的風(fēng)險。

不僅如此，由于當(dāng)前的高校學(xué)生基本都是改革開放的新一代，在接觸更多資訊、視野廣闊的同時，也面對著信息魚龍混雜的情況。大學(xué)作為形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，如教師不能與時俱進(jìn)，僅墨守成規(guī)的依照原有的思政教育方式與內(nèi)容，恐怕不能起到良好的價值引導(dǎo)作用。因此高校在面對新時代時，如何做好思政工作就顯得尤為重要。

二、當(dāng)前開放大學(xué)的思政工作形勢

當(dāng)前，開放大學(xué)思政工作的難點(diǎn)主要有兩點(diǎn)。首先是師資隊(duì)伍。由于開放大學(xué)的特殊性，專職思政工作人員及輔導(dǎo)員配備不足，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，廣州市廣播電視大學(xué)系統(tǒng)中，專職思政工作人員及專職輔導(dǎo)員僅占教職工總數(shù)的4.2%，其中心理輔導(dǎo)人員占比不足1%。由于人員不足，專職人員人均輔導(dǎo)的班級數(shù)和授課人數(shù)大大提升，難免出現(xiàn)無法兼顧各類學(xué)生需求的情況。很多分校為改善此類情況，增加了兼職崗位，但兼職人員缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)與工作經(jīng)驗(yàn)，水平參差不齊，無法滿足思政工作需求。

其次，開放大學(xué)學(xué)生與普通高校不同，具有多樣性、復(fù)雜行、在職性以及思維固定性特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣州電大及下屬分校學(xué)生中，20歲以下占37%，20-30歲為54.5%，30歲以上占比8.5%。學(xué)生年齡構(gòu)成多樣，有直接升學(xué)的學(xué)生，有待業(yè)或初入社會的青年，也有已成家立業(yè)、有工作經(jīng)驗(yàn)的青壯年[4]，往往出現(xiàn)同一班級年齡差異較大的情況，為思政教育定位帶來困難。

尤其是近年來，隨著產(chǎn)業(yè)工人“求學(xué)圓夢”計(jì)劃、“羊城村官上大學(xué)”等工程的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也表現(xiàn)出復(fù)雜性特征。部分學(xué)生為提升學(xué)歷、一些學(xué)生為提高自身素質(zhì)，有的為提升工資待遇。相較于普通高校學(xué)生普遍希望提升自身道德修養(yǎng)的訴求，開放大學(xué)學(xué)生的訴求具有較為明確的目的性，熱衷于學(xué)習(xí)工作技能，對思政課積極性不高。

此外，由于開放大學(xué)中相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生屬于在職人員，教學(xué)手段具有開放性，部分課程采取遠(yuǎn)程教育等形式，像普通高校一樣開展思政大課的機(jī)會較少，缺少進(jìn)行集中思政教育的機(jī)會。

同時，由于學(xué)生年齡跨度大，大部分學(xué)生心理與生理年齡已趨于成熟，有固有的價值觀，對外界觀念的接受度及可塑性較低，阻礙為思政工作推進(jìn)。

三、開放大學(xué)思政工作對策分析

筆者結(jié)合廣州電大工作實(shí)際，對新時代要求下，如何克服開放教育思政工作困難，提出幾點(diǎn)思考。

一是加大開放大學(xué)思政工作人員配比，提升質(zhì)量。開放大學(xué)思政工作面臨的最大問題之一就是人員配比不足，需要通過公開招聘，招募專職思政工作人員。此外，廣州電大通過安排教職工赴井岡山愛國革命基地培訓(xùn)、參加國家開放大學(xué)教學(xué)競賽、舉辦素質(zhì)拓展活動、舉行黨的知識競賽等方式提高全體教職工的整體素質(zhì)及對思政工作的重視度，使思政工作不僅是專職人員的責(zé)任，也成為全校的共同責(zé)任，形成開放式的思政教育理念。

二是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等科技手段創(chuàng)新思政工作方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)平臺、物聯(lián)技術(shù)、智能化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)各行各業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)造出新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式、新增值業(yè)務(wù)。[5]開放大學(xué)比普通高校更緊密的與新興科技手段相連。近年來，廣州電大依托大數(shù)據(jù)平臺，建立了可用性強(qiáng)的移動學(xué)習(xí)平臺[6]，形成了互聯(lián)網(wǎng)+思政課的“第二課堂”，在滿足不同學(xué)生思政課需求的同時服務(wù)于廣州地區(qū)繼續(xù)教育事業(yè)，提高思政課的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

三是通過校園活動等途徑，提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)自主性。由于開放教育的學(xué)生難以做到大規(guī)模集中學(xué)習(xí)，廣州電大團(tuán)委通過舉辦游園燈會活動，將社會主義核心價值觀等內(nèi)容作為燈謎呈現(xiàn)給學(xué)生，寓教于樂，將思政教育融入到學(xué)生的日常生活中，提升校園思政工作氛圍，使學(xué)生利用碎片時間了解思政知識。

四是上好“開學(xué)第一課”，幫助學(xué)生認(rèn)識思政課的重要性。由于開放大學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)際指向性要求，難免存在對思政課不重視的情況。通過新生入學(xué)的“開學(xué)第一課”，可以使學(xué)生認(rèn)識到思政學(xué)習(xí)的重要性，端正態(tài)度，降低入學(xué)后思政教學(xué)的工作難度。

總之，在新的時代環(huán)境下，做好開放大學(xué)的思政工作不是一蹴而就的，思政工作者需緊跟時代要求，結(jié)合自身隊(duì)伍特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在工作方式方法中創(chuàng)新求變，做出更多的思考與探索。