小學數學高效課堂教學策略

邱尾英

莆田市城廂區霞林學校 福建莆田 351100

全國各地都在探討、研究“高效課堂”，如何實現課堂“教”與“學”的高效？從哪些方面入手才能達到高效？目前的研究大都是高中、初中的課堂教學，小學高效課堂的構建研究相對薄弱，因此顯得尤其重要和緊迫。

一、教師的語言藝術是實現高效課堂的前提

無論哪種形式的課堂教學都需要數學語言作為支撐。課堂知識的傳遞，師生之間的交流，學生接受知識的反饋等，都要依靠數學語言。數學是一門相對枯燥的學科，若教師教學語言毫無新意、枯燥乏味，那么高效課堂便是天方夜譚。教師的語言藝術是實現高效課堂的前提。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”

（一）通熟易懂、形象生動的語言，讓學生更易記住數學的知識點

數學課本上有很多概念、法則、公式等，學生不但難以記住，更易混淆。為此，我們可以在學生理解的基礎上把知識要點、枯燥的內容用生動形象、通熟易懂的形式講給學生聽，用精煉的語言表達或編成兒歌、順口溜等。例如：大于號，小于號，開口向著大數笑；四則混合運算的運算順序：括號括號搶第一，乘法、除法排第二，最后才算加減法，誰在前面先算誰；計量單位間的換算：大化小，用乘好，小化大，除不差；學生念著這些瑯瑯上口的兒歌或順口溜等，便不知不覺中記住了知識要點。使抽象的概念具體化，學生學得開心，我們教得輕松，達到教與學的共贏。

（二）幽默風趣的語言，更易讓學生掌握較難的知識

你想讓你的學生聚精會神地聽你講話嗎？你想讓你的學生對你的課倍感興趣嗎？你想讓你的學生充滿激情地去學習與思考嗎？學生整天在封閉的教室里學習，已經很辛苦很疲勞，在這樣情況下，怎樣去調動學生積極性？來點幽默吧。幽默是教學的利器，它可以讓我們的課堂不再枯燥無味。例如，教學“雞兔同籠”的問題：雞兔同籠，共有8個頭，26只腳，求籠中雞兔各有幾只？剛開始學生無從下手。于是，我說：“現在請全體兔子提起兩只前腳來，立正站好了。”學生都樂了，“現在每只雞和兔都是2只腳，有8個頭，一共有多少腳？”“2×8=16（只）。”“和原來題中的條件相比，少了幾只腳呢？”“26－16=10（只）。”“這10只腳去哪里了？”“兔子把腳提起來了。”“那你現在知道有幾只兔嗎？”“10÷2=5（只）。”學生歡快地回答。還可以怎么算？雞不服氣，也想學兔子穩穩站著，于是撐開一雙翅膀立在地上.現在雞和兔的腿數都一樣了，有8個頭，一共有幾只腳？”“8×4=32（只），接下來怎么算？學生異口同聲地說“明白了。”雞兔同籠問題是學生較難理解的，我采用幽默的語言，形象地進行教學，讓學生一下子明白了其中的道理，使深奧知識明朗化，使學生更加熱愛學習，樂于鉆研。

二、先學后教是實施高效課堂教學的著重點

兒童是天生的學習者，雖然生理和心理發育還不完善，但他們身上包含著人類千萬年進化所積淀的優秀基因，具備強大的發展動力和潛能。學生學習天性的自由展現，必然帶來真正的學習熱情、驚人的學習效率以及學習能力的提升。

先學就是鼓勵學生對新課進行提前預習、學習。預習是學習各科知識的有效方法之一。就是在課前把所要學習的內容提前閱讀熟悉內容。可以閱讀資料、研究例題、動手操作、提出疑問等，理解和掌握自己不懂的地方。對新課內容有大致的了解，對疑難問題嘗試解答，才能夠減少課堂中因為對新授內容盲目而引起的課堂中的消耗，心中有素，才會自信，積極發言，最終提高課堂教學的效率。課上還要經常表揚預習做得好的學生，提醒個別應付了事的學生，漸漸地，課前預習的效率提高了，學生也體會到了有課前預習的新課自己學起來也輕松、高效。

學生自學結束后，就進入了“教”這個環節。教師采用交流、點撥、拓展等形式有針對的教學，這就是“后教”。“后教”不是教師包辦，獨自講解。主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。對學生已經掌握的，教師就不講。如果教師照本宣科按部就班，不但會浪費學生的學習時間，而且會造成學生學習情緒低落，影響課堂教學效率的提高。相反，如果教師對癥下藥，集中精力對學生在自學中出現的共性問題或難度較大的知識點進行點撥，那么，我們的教學就會產生事半功倍的效果。盡量讓會的學生講，講對了，老師不再重復；學生講得不完整的地方，老師要補充；學生講錯了，老師糾正。讓會的學生教不會的學生，達到“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵學兵”的自主高效互動學習。

三、當堂優化練習是高效課堂的保證

美國緬州國家訓練實驗室的學習金字塔表明；學習后馬上應用的效率是所有學習方式中效率最高的，達到90%。練習目的是檢測學生學習情況，鞏固學習成果。而隨堂練習是檢測學生學習情況的最佳途徑。因此要當堂優化練習，而不是單一、千篇一律的重復，應體現娛樂性、活動性、現實性、開放性、效度等。

根據低年級小學生年齡特點，我經常設計“快樂ABC”、“歡樂大比拼”、“闖關游戲”等練習。在“娛樂性”氛圍下做題，學生興致高，解題速度迅速，課堂練習才能高效。變“要我練”為“我要練”。

布魯納說過：“探索是數學的生命線，沒有探索，就沒有數學發展。”及時有效地優化課堂練習，不但使學生的基礎知識得到鞏固，而且會使其觸類旁通，舉一反三，點撥思路，啟迪思維，為高效的課堂保駕護航。

作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的工作目標。要堅持教學改革，探索高效課堂教學之路，努力提高課堂教學效率，讓學生能在有限的時間里學到更多的文化科學知識，不斷提高學生的綜合素質。