小學音樂教學中有效聆聽的實踐研究

姚夢婷

天臺縣平橋鎮中心小學 浙江臺州 317203

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對孩子實施音樂教育是促使孩子和諧發展、健康成長的一種重要手段。德國當代著名兒童音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節奏。節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”因此，要想提高孩子的音樂素質，培養他們的節奏感就顯得尤為重要。

一、小學音樂教學的重要性

小學是一個學生身心發育的重要階段，這一時期的學生正是吸收新鮮事物最快的時候，這一階段學生所接觸的事物有可能會影響其一生的發展。音樂作為藝術中的重要分類，不僅能夠培養學生的文化氣質，對其心理發展的影響也尤為巨大。[1]

小學繁重的文化課學習任務，使得大多小學生身體和心理壓力都很大，尤其是心理壓力過大，很多學生便通過音樂的方式舒緩壓力，使自己的業余生活豐富多彩起來，而這就需要我們加以正確的引導，通過一系列的心理輔導和音樂活動，不斷啟迪學生音樂文化素養，為學生音樂鑒賞素質奠定有效基礎。另外，音樂對于學生不只是一段旋律，期內蘊含著諸多情感與道理，在這一階段，音樂老師應該多與學生交流，了解他們對于音樂的認識，也分享自己在音樂道路上的小故事，以此不斷挖掘學生的音樂潛力。

音樂的發展一定離不開一個音樂的氛圍，如果校園音樂氛圍不濃厚，沒有發展的基礎，便談不上以音樂提高學生綜合素養的問題了。而音樂氛圍的創建就需要全校師生共同努力，尤其是音樂老師，音樂老師作為音樂方面的專業人才，擁有著其他人所不具備的音樂相關知識，能夠更多的從音樂思維角度去思考問題，可以組織不同形式的音樂活動，不斷增強校園音樂氛圍，逐漸改善學生對待音樂的認知。[2]

二、加強有效聆聽的方法

想要培養節奏感需要有一定的興趣，興趣是最好的老師，如果孩子對于音樂游戲一點兒興趣都沒有，那么想要提高節奏感也是天方夜譚。興趣要在平時的生活中培養，尋找日常生活中的節奏，以小見大，激發孩子對于節奏的興趣。但是，節奏是一個比較抽象的概念，孩子理解起來還有一定的難度。所以在音樂游戲中來培養孩子的節奏感就是一個很不錯的方法。

孩子的天性就是玩，活潑可愛，每天蹦蹦跳跳。音樂游戲是孩子們都喜歡的戶外活動，針對孩子們的愛好，可以適當地提供節奏感強的活動，還可以通過一些打擊樂器來引導孩子們來學習和感受。引導孩子們跟著音樂有節奏的進行一些身體動作，先讓孩子了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，怎樣敲才特別好聽，然后讓孩子自已給小樂曲尋找適合的樂器，并且配上伴奏，熟悉后練習合奏。在各種打擊樂器的輔助下，孩子對于節奏的掌握是一步一步的牢靠。不僅是在音樂游戲中可以提高孩子的節奏感，生活當中處處充滿著節奏，如語言活動中詩歌的朗誦富含韻律；美術活動中的點、線、面也可以有節奏的體現；計算操作中也能創造出節奏新旋律；體育運動更需要把握節奏才能做出協調的動作來。因此，在生活教育中，只要你做一個有心人，處處都可以引導孩子發現節奏，感受節奏所帶來的美與震撼。所以，孩子在學習和感受節奏的過程中，更需要適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。例如：在節奏樂《大雨小雨》中，用大的雨點表示強的部分，用小的雨點表示弱的部分，用曲線表示下大雨的樣子，用虛線表示下小雨的樣子，這一形象的圖譜不但能吸引孩子的注意力，而且能幫助孩子很快掌握強弱不同的節奏并通過身體動作或樂器將下大雨、小雨的樣子表示出來。可見，一張生動形象的節奏圖譜不但能激發孩子學習的興趣，還可以充分調動孩子學習的主動性和積極性。

音樂是人類文明的一個偉大的作品，是人類精神世界不可或缺的一個組成部分，也是培養孩子審美的方式。對于音樂的重要性自然是不言而喻，而更加重要的是節奏，節奏被稱為音樂的生命，是音樂生命力的源泉，同時也是構成音樂的第一要素。孩子的節奏感應該從小開始培養，首先先感受到節奏的力量和美，感受音樂當中節奏的情緒感，通過聽和感受將節奏準備的再現，準確的表現出來。但是每個孩子對于節奏的感覺不同，學習能力不同，身體的協調能力也不同，所以，在音樂游戲當中培養孩子的節奏感并不是一件容易的事，需要家長和老師共同去努力，實現孩子們的音樂夢想。