淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

劉曼簫

瀘縣城東幼兒園 四川瀘州 646100

學(xué)前兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展的。在幼兒園里，幼兒語(yǔ)言交際能力的習(xí)得與發(fā)展主要通過(guò)兩類(lèi)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)：一方面是在專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語(yǔ)言情境里如何運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言交流方式來(lái)與人交往；另一方面是在日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)中利用幼兒生活中真正、真實(shí)而豐富的語(yǔ)言教育環(huán)境給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往、操練，擴(kuò)展其語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

一、在一日生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，因此，要對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們?cè)谝蝗丈钪凶匀欢坏牧?xí)得。如：在剛開(kāi)學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問(wèn)候的各種方法，先是我和老師用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)候，孩子們覺(jué)得很好玩，他們也就愿意一起來(lái)參與了，我們學(xué)會(huì)了“老師你早”“見(jiàn)到你真高興”“老師好”，除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢(shì)等來(lái)打招呼的方法，對(duì)于內(nèi)向不愿開(kāi)口的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他：“如果下次你能說(shuō)‘老師早’我會(huì)非常高興的，如果是能力強(qiáng)的寶寶，我會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)，‘明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？’”就在學(xué)問(wèn)候這件事情上，我相信會(huì)給孩子們有所幫助的，因?yàn)椋麄兞私饬送粋€(gè)意思的話可以用許多種不同的句子來(lái)表達(dá)，這對(duì)他們以后語(yǔ)感的提高是有促進(jìn)作用的。另外，在幼兒“一日生活”中的吃、穿、睡、如廁等活動(dòng)中，注意給幼兒提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，使全班幼兒在飯前、睡前及脫衣前都可以用語(yǔ)言來(lái)了解對(duì)方的需要，給予幫助，增強(qiáng)對(duì)同伴的親切感、責(zé)任感，加深友誼。

二、合理抓住生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，滲透幼兒語(yǔ)言教育

幼兒的生活充滿了發(fā)展的契機(jī)，且是生動(dòng)的、感性的。在生活環(huán)節(jié)中只要做有心人，我們同樣可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)供幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流、運(yùn)用。例如：小班幼兒在午睡前的整理過(guò)程中，我隨機(jī)組織孩子開(kāi)展“認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)”的游戲，在對(duì)自己衣服、鞋子的顏色、式樣等的認(rèn)知和表述中，幼兒不僅加深了對(duì)自己衣物的辨認(rèn)，避免穿戴時(shí)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，而且還充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的主動(dòng)性和積極性。又如結(jié)合幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)，組織餐前談話活動(dòng)，讓值日的小朋友描述午餐的菜譜，類(lèi)似這樣的活動(dòng)如“天氣預(yù)報(bào)員”、“趣聞播報(bào)員”等在幼兒的一日生活中不勝枚舉。穿插在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的小活動(dòng)有許多的共同點(diǎn)，例如它們都不是正式的教學(xué)活動(dòng)；他們的進(jìn)行過(guò)程是輕松隨意的，場(chǎng)面是活潑的，沒(méi)有固定的時(shí)間空間和人員的要求；他們都有著教師有意識(shí)滲透的教育意圖在內(nèi)，但是又不是一定要追求一個(gè)明確的結(jié)果。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)

首先創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境的變化和同周?chē)说纳瑁腿菀住俺聊蜒浴保械呐c老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛(ài)交談。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個(gè)幼兒，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話。尤其當(dāng)幼兒主動(dòng)與教師說(shuō)話時(shí)，教師總是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，熱情地與幼兒對(duì)話，并能善于將話題稍作延長(zhǎng)，幼兒解除了緊張心理，就越來(lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越愿意說(shuō)了。

其次利用自由活動(dòng)時(shí)間，給孩子提供更多語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。我和配班經(jīng)常利用餐后這段自由活動(dòng)時(shí)間，或參觀校園或欣賞園內(nèi)走廊里的畫(huà)展和主題版塊，我們園內(nèi)的畫(huà)展和主題版塊的內(nèi)容是很豐富的，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是充滿新鮮和好奇的，在參觀過(guò)程中我們可以引導(dǎo)孩子講很多話，如：講講你喜歡哪幅畫(huà)，上面畫(huà)了些什么？這幅畫(huà)的哪些地方你很喜歡？在參觀過(guò)程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要少講或帶動(dòng)膽小的幼兒講話。

四、巧妙憑借自然資源，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用

社會(huì)和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富詞匯的“活教材”，是一部真實(shí)豐富的“百科全書(shū)”，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。研究表明，利用戶外大自然引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂利用圖片等引導(dǎo)幼兒講述。如春天帶孩子到戶外觀賞桃花、柳樹(shù)，感受春的氣息，孩子在桃紅柳綠的美麗景象中學(xué)會(huì)了使用詞語(yǔ)“綠油油”、“紅艷艷”；秋天帶孩子參觀果園、田野，感受秋的收獲，孩子會(huì)情不自禁地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所感，不但對(duì)于教師教授的完整描述性語(yǔ)句他們會(huì)很容易接受，還能有所發(fā)揮。

平時(shí)為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣，我注意在平時(shí)發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時(shí)還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來(lái)老師的“心理話”都會(huì)對(duì)我說(shuō)呀，我的話也要對(duì)老師說(shuō)。最后我想說(shuō)“做個(gè)善聽(tīng)的老師真好”！

我們經(jīng)過(guò)一年的嘗試，現(xiàn)在的小班幼兒已經(jīng)完全不同于剛進(jìn)園時(shí)的他們。他們現(xiàn)在能歌善舞，能言會(huì)唱，什么樣的提問(wèn)都有，什么樣的回答也都很奇妙，是你意想不到的，他們的進(jìn)步是有目共睹的，在幼兒兒歌、歌曲比賽中都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，我們?yōu)樗麄凃湴粒Ｍ俅瓮ㄟ^(guò)各種不同的形式來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。