體育教學方法的分類及其運用

王彥平

沈丘縣新安集鎮西李莊小學 河南周口 466300

一、問題的提出

從古至今，人們積累了十分豐富而有效的教學方法，在體育教學實踐中，廣大體育教師在不斷地創造著新的可行的教學方法。但總的來說，實效性和針對性不是很強。因此，研究新課標下中小學體育教學方法創新很有必要。

（一）體育教學方法對體育教學有重要作用

體育教學方法是達成體育教學目標的核心條件，是實施體育與健康課程標準的重要途徑。體育教學方法也是體育教學論中的一個重要范疇，是體育教學活動的直接方法論基礎，其有效性直接關系到體育教學目的的實現與否，以及實現的程度。體育教學方法是否科學，直接決定著體育教學效果的質量。在課程內容、教學設施確定的前提下，教學方法選擇和運用是衡量體育教師水平的關鍵性依據。

（二）國家教育改革發展對教學內容及方法提出了新要求

2010年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出：“教育要發展，根本靠改革；要遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法；要改革教學內容、方法和手段；要提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果。”可見，教學內容及教學方法手段的改革得到了國家教育行政部門充分重視，對教學內容、方法、手段的改革以及運用提出了新的、更高的要求。

（三）新課程背景下對學生學法的新要求

傳統的體育課強調教師的“教”，忽略學生“學”，助長了學生學習依賴性，泯滅了學生創造性，更不會關注學生情感體驗。新課程標準強調教學要以學生為中心，教師進行必要的啟發和引導，轉變學生的學習方式，要求學習方式由單一性向多樣性轉變。教師要引導和啟發學生進行主動學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，學會根據自己的實際情況來自主選擇學習方式，從而提高學習的樂趣。因此，以自主學習、合作學習和探究學習為代表的新型學習方式運用而生。

（四）新課程背景下對教師教法的新要求

夸美紐斯在其著作《大教學論》中說道：“教育的主要目的是在尋求一種教學的方法，使得教員可以少教，但學生可以多學”。保證課堂教學最重要的環節和手段就是教師的教法，新課程標準對教師教法的新要求首先體現在指導思想上。新課標提出“體育與健康以‘健康第一’為指導思想，促進學生的健康成長。要求通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面地發展。”教學有法，但無定法，貴在得法，所以體育教師靈活運用教學方法。

二、體育教學方法的內涵

概念明確是正確思維的首要條件，是彼此交流思想的起碼前提。有學者認為：“概念是思維的細胞。細胞發生了毛病，由細胞構成的組織就會發生毛病，甚至全身都會發生毛病。同樣的，在概念方面發生了毛病，就會使由概念構成的判斷、推理和論證都發生毛病，思想就會不正確。”所謂一個概念明確，就是這個概念的內涵和外延都明確。概念在反映事物的特有屬性的同時，也就反映了具有這些特有屬性的事物。這兩個方面分別構成了概念的內涵和外延。內涵和外延是概念的兩個基本的邏輯特征，其中內涵用定義來說明，外延用分類來表征。因此，本文運用定義與分類的方法來明確體育教學方法的概念。近年來，關于體育教學方法的研究一直在進行，但很難達成一個統一的概念。本文采用毛振明教授的觀點：體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動的總稱。

三、體育教學方法的分類與運用

（一）體育教學方法分類

分類就是根據事物的共同點和差異點，將事物區分為不同的種類。體育教學方法的分類，具體地講，就是把眾多的體育教學方法按照一定的標準歸屬到一起，又按照某些不同特點把它們區分開來，建立體育教學方法的次序和系統。目前對體育教學方法進行分類研究，不僅是明確體育教學方法概念的必要前提，而且具有非常重要的現實意義。

（二）體育教學方法分類的應用要求

隨著體育教學形式的多樣化，體育教學方法應用要求呈現出現代化、心理學化、個性化的發展趨勢。

1.體育教學方法現代化

體育教學方法現代化是隨著現代教學技術的發展而呈現的。多媒體、高清錄像、網絡、形象化的掛圖、器材的科技化等都是完善教學方法的手段和工具。這些不但豐富了體育教學形式，而且對技術動作學習起到很到的輔助作用。

2.體育教學方法心理學化

體育學習過程就是心理過程，知識技能的提高更是個高度復雜的心理過程。對技術動作的分析不僅僅只停留在學習或訓練方面，史多是從心理變化入手。如體育課的開始部分，創設生活活撥的情境激發學生的興趣和積極性；基本部分關注學生練習動作的表現及時分析心理原因；結束部分選放一些舒緩、柔和的音樂，實施念動放松等形式。

3.體育教學方法個性化

教學是師生共同完成的，學生是主體，起到內因作用。要取得好的教學效果，發揮學生的積極性，實施因材施教是必不可少的。現代體育教學體現了區別對待，尊重學生，進行民主教學。以講解、示范、糾錯為主的教學方法也變成了以探究、自主、小群體為主的形式。體育教學方法的改革也應樹立全新的教育理念，更加關注學生的主體性、全體性、社會性、創新性等。