初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

黃進(jìn)盈

平果縣北京師范大學(xué)平果附屬學(xué)校 廣西百色 531400

初中信息技術(shù)學(xué)科是初中階段非常重要的一門科目，在當(dāng)前的信息時(shí)代中，這門科目受到了前所未有的重視，作為一名信息技術(shù)課教師，我們要采取有效的措施不斷提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我們的一些體會(huì)分析如下：

一、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)科目是一門綜合實(shí)踐課，要想學(xué)好這門科目，學(xué)生要手腦并用。將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中是素質(zhì)教育的要求，也是新課程所倡導(dǎo)的，雖然一直提倡，但由于多種原因一直沒有實(shí)施起來。隨著對信息技術(shù)課的重視程度加強(qiáng)，微機(jī)室的整體裝備和條件大大改善了，這就使得我們也有了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的條件[1]。當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛開展起來了，與我們開展的學(xué)教案式小組合作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中我們開展的是小組合作式的研究性學(xué)習(xí)。首先，改變學(xué)生的座位順序模式，由原來的無秩序的坐和班內(nèi)的小組聯(lián)系起來，小組組長坐在每個(gè)組的第一個(gè)座位上，然后就是組員，一個(gè)組的組員一定要保證是連續(xù)性的。這樣的座位順序會(huì)使教學(xué)過程中的組織力更強(qiáng)。其次，把以前落后的“教師演示—學(xué)生練習(xí)”模式改革為“學(xué)生主體—教師主導(dǎo)”的研究性學(xué)習(xí)模式。剛開始實(shí)施的時(shí)候，這樣的教學(xué)方式發(fā)揮著巨大的作用，并從軟件中挖掘出許多教材中沒有的知識(shí)技能。但是這種方式實(shí)施時(shí)間長了我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，根本原因是學(xué)生的自私心理起作用了。針對這種情況我進(jìn)行了教學(xué)改革，和每個(gè)班的班主任進(jìn)行深入分析，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以小組為單位，效果很好。

二、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

信息技術(shù)如果只是單純拘泥在技術(shù)訓(xùn)練方面，而沒有具體的任務(wù)執(zhí)行，那么教學(xué)效果一定不會(huì)好。所以，信息技術(shù)教學(xué)要以任務(wù)的方式出現(xiàn)。通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：有些學(xué)生能夠嚴(yán)格按照老師的要求去完成任務(wù)，并且還能多做一點(diǎn)；有些學(xué)生只能夠完成老師的要求，多一點(diǎn)也不想動(dòng)腦；還有一些學(xué)生連老師布置的任務(wù)都完不成。對于出現(xiàn)的種種問題，我充分發(fā)揮小組合作的作用，讓小組長發(fā)揮其職能作用，鼓勵(lì)那些有余力的學(xué)生主動(dòng)幫助落后的學(xué)生，對那些樂于幫助人的學(xué)生我還適當(dāng)加分，而最后教師根據(jù)各小組完成的情況酌情加分。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且小組內(nèi)的競爭氛圍顯著提升，從而使課堂教學(xué)效果顯著提高。

三、積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生愛學(xué)

通過長期的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和作品認(rèn)可，這樣會(huì)使學(xué)生具有很強(qiáng)的成功感，會(huì)讓他們感受到成功的喜悅。在教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)建更多的時(shí)間與空間讓學(xué)生自由去發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生積極對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，在解決問題的過程中要積極思考，勇于探究，不斷提升學(xué)生的歸納總結(jié)知識(shí)技能的能力與邏輯思維能力。學(xué)生肯動(dòng)腦筋，那么學(xué)生的探究能力會(huì)顯著提升，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自覺地發(fā)現(xiàn)自己能力的提高，并且還能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。教學(xué)評價(jià)機(jī)制讓學(xué)生信心倍增，以實(shí)現(xiàn)評價(jià)的教育功能。通過讓學(xué)生自評、生生互評及師生互評，大大提高了學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”要想提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，就要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不容易的，并且在激發(fā)起興趣之后怎么讓學(xué)生保持興趣也是不容易的，這點(diǎn)是需要教育者不斷進(jìn)行思考的問題。我就曾經(jīng)聽學(xué)生說過：“今天有幾節(jié)好課。”諸如此類的話語。學(xué)生所說的好課指的是音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)這些課程。這些科目在學(xué)生心理有了基礎(chǔ)的優(yōu)勢，經(jīng)過我的分析認(rèn)為：學(xué)生之所以喜歡上微機(jī)課，那是因?yàn)樵谖C(jī)課上可以圖文并茂地學(xué)知識(shí)，還可以玩游戲。有些老師認(rèn)為讓學(xué)生玩游戲不是正事，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，對此老師可以換個(gè)角度去思考，為什么不能以學(xué)生的興趣點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是應(yīng)用小組合作積分制，我們可提前將本節(jié)課要完成的任務(wù)進(jìn)行積分劃分，每完成一步得到多少積分，由小組長來具體負(fù)責(zé)，學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)就可以獲得一定的積分，那么就可以獲得一次玩游戲的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大被激發(fā)起來了，教學(xué)效果很好。但是這樣做有一個(gè)問題，課堂秩序很亂，這點(diǎn)還需要我們進(jìn)行不斷探究解決[2]。

綜上所述，初中信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好是不容易的，要想提升教學(xué)質(zhì)量需要老師們不斷努力，采取有效的教學(xué)方法去教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是問題還有很多，老師要不斷分析探索，不斷完善教學(xué)。