感受新課程理念下的化學課堂教學

何少亭

樅陽縣浮山科技工程學校 安徽安慶 246735

高中化學新課程改革，打破了按化學科體系組織化學教學內容的傳統課程結構，對化學課程體系進行了重新改組，使不同的學生能學習不同的化學課程模塊，各課程模塊都注重激發學生的學習興趣，這種變化也要求化學教學方式必須改變長期以來教師過分依賴系統講授和強化訓練的教學方式。

一、切實推進探究式教學

《普通高中化學課程標準（實驗）》中指出：“教師要更新教學觀念，在教學中要引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力”。作為一種教學，科學探究符合青少年的個性，化學課程中的探究是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要活動。要有效地在化學課堂中開展探究式教學，就要要求化學課程向學生提供充分的科學探究的機會，讓學生能親歷以探究為主的學習活動，使他們在探究的過程中，體驗學習化學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取化學知識，了解化學學科發展的歷史，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

探究式教學是一個綜合性的教與學的過程，能有效的貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的課改新理念。可以按照如下模式進行探究式教學：學生課前預習學案，初步探究—課堂創設情境，學生產生問題—問題思考，學生交流—實驗探究，交流釋疑—討論反饋，糾正整理。建構這一模式進行探究式教學，其目的就是要在化學教學中加強師生、生生之間的互動，讓學生在教師的組織下，參與討論、交流閱讀、實驗練習、角色扮演、調查研究等活動，自主探索知識，或通過合作協商的方式，拓展知識視野，批判性的分析所提出的各種觀點，積極主動地建構自身知識體系。

二、善于創設情境

教師在創設情境時，要了解學生原有的知識背景、認知水平等各種因素，并要將學生原有的知識和所要學習的知識聯系起來，也就是要認清學生的最近發展動態，并能在此基礎上讓學生得以發展。要選擇合適的教學策略，收集大量的教學所需材料，設計合乎學生總體認知水平的問題情境。創設情境的形式要力求簡潔明了、層次鮮明、脈絡清晰。

三、精心設計問題

新課改以轉變學生的學習方式為突破口，倡導以問題為中心的教學方法，引導學生通過問題的解決來建構知識。在我們的課堂教學中，雖然也會看到教師提了很多問題，但仔細盤點一下，很多問題都很膚淺，大多數都是集體回答“是不是”、“對不對”、“能不能”，缺少有價值的問題設計。問題的組織順序是課堂設計的關鍵，既要激發學生已有的認知圖式，又要能引起學生探究新知識的欲望。因此，我們中學化學教師在設計問題時必須做到：①問題應該是結構不良的，開放的，真實的；②所選擇的問題要有助于學生對問題的解決；③問題要有層次性、可靠性。

在教學中，對于那些具有一定深度和難度的內容，教師可以采取化整為零、化難為易的辦法，將一些太難的問題設計成一組有層次、有深度的問題，考慮好問題的銜接和過度，以組合、鋪墊或設臺階等方法來提高問題的整體效益，即用“問題組”來引導學生進行思考，從而使他們深刻理解有關知識。“問題組”的設計要緊緊圍繞核心主題，逐層遞進，既不能梯度太大，使學生迷失了思維方向，又不能將問題設計得太瑣碎，限制了學生的思維發展，而是能夠激發學生學習的動機。

四、強化實驗教學

以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對于提高教學質量，全面落實培養學生的科學素養目標，具有其他化學課程內容和形式不可替代的作用。實施實驗教學，可將學生帶入思維互動的新天地。實驗現象的分析、實驗步驟的設計、實驗結果的假設和推論，都能使學生以積極的思維狀態參與到教學過程中來。

新教材中增加了很多活動與探究的欄目。這些欄目的開設要求我們教師必須改革傳統的化學實驗教學，建立開放的化學實驗教學模式，弱化演示講授模式和實驗歸納模式，而是要強化實驗探究模式，主張學生自主設計，獨立思考。為此，在能保障教學時間和實驗安全的前提下，要盡可能的多開設學生實驗，爭取多在實驗室中“授課”，真正做到“讓學生走進課堂，讓學生走進實驗”，同時，要盡量創設探究型的實驗，讓學生通過實驗探究，學會根據具體情況設計解決問題的實驗方案，并能對眾多的化學實驗方案給予合理的評價和優化，從而達到提高學生實驗能力和科學素養的目的。

實驗探究是轉變學生學習方式和發展科學探究能力的重要途徑，而高中化學新課程倡導的以科學探究為主的多樣化的學習方式，要求實現從“談化學”、“聽化學”向“做化學”、“探究化學”的轉變，這對于培養學生的創新精神和實踐能力，落實培養科學素養目標具有重要的意義。“發展科學探究能力”是高中化學新課程的一個重要目標。化學實驗是進行科學探究的主要方式，是發展科學探究能力的重要途徑。積極開展實驗探究活動，對于轉變學生的學習方式，發展他們的科學探究能力，也具有十分重要的作用。

課堂教學是課程改革的主陣地，我們必須正視新課改過程中遇到的各種問題，努力提高課堂教學效率。只要我們一線教師更新觀念，勇于探索，就一定能建構起化學課堂教學的新模式，創造化學課堂教學的優秀范例，書寫化學課堂教學的新篇章。