整全教育背景下幼兒晨間活動的研究

倪紅梅

南京市六合區金牛湖中心幼兒園 江蘇南京 211521

近些年隨著學校體育教學改革的深入，終身體育和素質教育的實施，培養學生主動進行體育活動的態度、興趣，養成良好的體育運動習慣已成為人們研究的重要內容。金牛湖中心幼兒園幼兒每日晨間戶外活動時間30分鐘，這是根據學前幼兒身、心理發展特點而實施的，活動項目幼兒選擇1-2項。

一、實施整全教育背景下的幼兒晨間體育鍛煉

（一）晨間體育鍛煉科學理念

整全的教育背景下，南京金牛湖中心幼兒園晨間體育鍛煉設計涵蓋四個方面：一是兒童首先要學的是自尊、自愛，和對自己的認識。二是兒童學習處理人際關系，與人和睦相處的能力，情緒管理的能力。三是培養兒童毅力，克服困難，勇于面對挑戰，不輸在轉折點處。第四，兒童學習審美，求真，追尋生命的意義。

整全的教育背景下，晨間體育活動作為金牛湖中心幼兒園體育活動之一，是實施這一法規要求的重要保證。早晨的金牛湖空氣相對來說比較涼爽、清新，進行適當的身體鍛煉，可以有效地提高幼兒機體對外界氣溫及其變化的適應能力，激發和恢復幼兒機體主要器官、系統的機能和工作能力，是幼兒能精力充沛、精神飽滿、情緒愉快地開始一日的生活。

（二）提供適合個體的活動內容，開放的活動空間

1.晨間體育活動，讓每個幼兒都能獲得表現自己最高能力的機會

教師在提供晨間體育活動時，充分考慮幼兒的年齡特點、運動特點，提供適合該年齡階段幼兒的體育活動內容，激發每個幼兒的運動興趣，提高其活動的積極性，使大腦皮層處于最適宜的興奮狀態。如小班幼兒實施“縱跳觸物”活動。

2.晨間體育活動，尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒自由、自主、自動中活動

教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。支持幼兒，教師尊重幼兒對活動內容的選擇，尊重對同伴的選擇，支持幼兒在活動中的思想。有目的地提供多種多樣的活動器械，為幼兒的自主選擇，為幼兒與幼兒多次的合作、交往提供了全方位的機會。

3.晨間體育活動，有效創設晨鍛環境，激發幼兒探索活動

環境是重要的教育資源。中班幼兒在玩“匍匐爬”的活動時，雖然我們提供了“封鎖網”，但幼兒的活動動作就是“爬”，很單一。幼兒玩了一會兒興趣就會降低，沒有探索的愿望，降低了運動情緒。這時老師適時地提供一些活動玩具：小背包、小布偶、或在“封鎖網”上掛一些小鈴鐺，或增加不同高度的“封鎖線”，環境的不斷改變，激發了幼兒對活動情境的想象。不同的器械材料，不同的環境創設、不停的想象空間，也促使幼兒不斷地去嘗試、探索活動，獲得智力因素和非智力因素的發展。

4.晨間體育活動，活動規則的建立融合于活動之中

在晨間活動中，分散的活動活動需要幼兒有良好的規則意識。但幼兒的行為和思想不能高度約束和控制。如果把規則作為活動的內容、活動的玩法，讓幼兒在活動的過程中，自發的去遵循規則，這會大大的激發幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在活動中忙而不亂，樂而守則。

二、晨間體育活動的心理健康效應

（一）晨間體育活動對兒童焦慮、抑郁的影響

實踐表明，有幾個孩子不合群，通過集體項目，如各種球類活動，培養了良好的協作精神和團隊意識，合群了。

（二）晨間體育活動對兒童應激的影響

應激是機體對作用于自身要求的一種非特異性應答，是機體保證生存最重要、最復雜的反應，涉及神經內分泌系統和許多其他一些器官，還可影響著我們的免疫功能。有幾個孩子上幼兒園就處于緊張的狀態中，表現出不同的應激狀態中。通過1年的晨間體育活動，大大降低了緊張情緒。

（三）晨間體育活動對認知能力的影響

智力是指認識方面的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心是抽象思維能力。通過1年的晨間體育活動，鍛煉了孩子的感知能力、想象能力、思維能力。

（四）晨間體育活動對兒童意志品質的影響

體育活動有助于培養頑強的意志品質。在通過努力達到標準的時，就會為自己的成功而高興，同時也會感到自己戰勝困難的能力，產生自我成就的認識和情感體驗，產生愉快、振奮和幸福感。適宜的體育活動能使人們獲得心理滿足，產生積極的情緒體驗，以增強自信心，消除心理障礙。

（五）晨間體育活動對兒童人格的影響

孩子參加體育活動，既可以施展自己的才能，又能達到實現自我的心理滿足，這種心態可以增強人們的自尊心、自信心和自豪感，提升自我概念。實踐表明，喜歡參加體育活動的孩子更容易與他人形成親密的關系，人際關系更和諧，更有助于產生親近感，消除孤獨、恐懼的心理等。喜歡參加體育活動的孩子能有效的促進人的生活化和社會化進程，使孩子的個性日趨完善。

金牛湖中心幼兒園多年的晨間體育活動，事實證明，幼兒每天進行晨間活動，能夠改善心理狀態。在整全的教育背景下，幼兒在每天晨間體育活動中不僅鍛煉了身體，而且多角度促進幼兒“情感、態度、能力、知識與技能”的全面發展，提高幼兒的綜合素質，健全人格。