網絡環境下初中物理實驗探究式教學模式的應用研究

毛成勇 董朝仙

1.昭通市昭陽區舊圃鎮中學 云南昭通 6570002.昭通學院附屬中學 云南昭通 657899

眾所周知，物理實驗課程在初中階段對學生的學習至關重要。然而，當前各大高校普遍對物理課程的教學現狀是教學實驗設備不完善，教師的授課形式多為注重理論知識的傳授，忽略實驗教學環節，或者對待實驗教學環節相對簡單潦草，學生們無法真正的融入到物理實驗之中感受到實驗教學的樂趣。對于學生們未來創造力的養成與發展極為不利。隨著我國進入到網絡信息時代，高校可以借助互聯網信息的優勢開展物理探究式教學，讓學生們真正的感受到網絡平臺帶來的學習資源豐富性，從而為我國初中物理實驗教學帶來全新的教學契機。

一、網絡環境下初中物理實驗探究式教學模式的未來發展前景分析

在我國教育事業改革的強烈號召下，新型的網絡教學模式有著傳統教學無法比擬的優勢，受到了教師以及學生普遍的認可與接受，在一定程度上推動了信息技術的進一步發展。學生們在新型網絡教學的帶領下，對于理論知識的認識及應用不斷的完善。由此可見，網絡物理實驗教學模式是實現物理實驗教育事業未來深入發展的重要途徑之一。

二、當前網絡環境下開展初中物理實驗探究式教學模式的優勢

（一）能夠培養學生舉一反三的能力

初中物理實驗探究式教學，是以探究為主要核心。在日常教學過程中，教師應抓住該教學模式的核心，針對學生們提出的各類問題加以正確的引導。對于相同的實驗出現的不同實驗形式，教師可以鼓勵學生獨立的到互聯網上對實驗信息進行查詢，然后發揮自身的思維能力，大膽的進行設想，充分的培養學生遇到問題舉一反三的能力。

例如，物理實驗教學中經典的的電路串聯并聯課程。傳統的教學過程中，對于該實驗常見的教學模式是教師事先將實驗所需的電壓表、電流表以及小燈泡等實驗道具準備好，學生們在進行實驗的過程中將導線兩端進行連接，但反復實驗，很有可能造成導線兩端松動，實驗耗時較長且學生對于實驗結果的吸收程度也明顯欠佳。但在網絡教學背景下，學生們在進行實驗時只需要用電腦進行控制，不用再親自動手去進行電路的拆卸以及組裝，在省時省力的同時還能輕松的提升教學效率，受到學生普遍的認可與喜愛。

（二）能夠有效的節約成本

傳統的物理實驗教學中，實驗材料種類繁多，絕大多數都對實驗毫無用處，并且需要大量的資金進行支撐。當前，利用互聯網物理實驗探究式教學就能很好的解決上述這些問題，省去一大筆不必要的成本支出，同時還能在最短的時間內獲取同樣的教學成效，在提升教學質量的同時強化學生對于物理實驗的學習興趣。

三、網絡環境下初中物理實驗探究式模式的具體教學方法

（一）模型導入課題

教師在進行物理實驗教學過程中，最有效的方式可以利用網絡信息技術環境下先進的多媒體教學對物理模型進行創建，網絡信息環境下，創建的物理模型在本質上具有超高仿真度的優勢，對于比較抽象難懂的知識點，運用超高仿真度的實驗模型，能夠令學生對于晦澀難懂的物理實驗變化清晰直觀的進行認識。加深對物理實驗的印象。

例如，在磁場的教學過程中，教師在實驗前期通過對物理模型進行構建，學生們大多反映模型太過抽象，很難對其存在感進行構想。隨后，教師利用網絡物理實驗探究性教學模式進行模型的構建，學生們就能清晰的觀察到磁場的存在形式以及其運動軌跡，實驗模型成功的導入到課題之中，加深了模型的清晰直觀性，從而使學生們更好的吸收并積累物理相關實驗知識。

（二）交互性學習

網絡信息化帶來學生學習的優勢還有能夠為學生提供豐富的學習資源。學生們在物理學習的過程中可以擴寬自身的知識面與視野，積累學習的經驗，實現與同學、老師的有效性交流與探討，以此在短時間內解決心中疑惑。

例如，學生們在課上進行探究電壓與電流二者之間的關系時，學生們就可以在網絡上進行繪圖，描繪曲線，二者之間顯性以及隱性的關系一目了然。因此，網絡作為當前我國教育領域中強大的學習工具。能夠使得學生在物理實驗的學習過程中對實驗結果進行細致的總結，進而培養學生善于發現問題并解決問題的能力。

綜上所述，在當前網絡大環境下，初中物理實驗探究式教學為學生們搭建了一個有效的學習平臺，能夠讓學生在學習的過程中認識到實驗探究過程以及探究結果二者有機結合的重要性。加深學生對物理實驗學習的積極性。通過在實驗過程中，對客觀事物的清晰認識，還能夠有效的開拓學生們的視野以及思維，提升教學質量，為學生們未來深層次的學習與發展奠定堅實的基礎。