基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)

劉 麗

武漢學(xué)院 湖北武漢 430212

我國嚴(yán)格根據(jù)《教育部中央政法委員會關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》的要求，最終確定了法律人才教育培養(yǎng)的主要任務(wù)?？平倘诤鲜鞘澜缫涣鞔髮W(xué)共同認(rèn)定的一個(gè)核心辦學(xué)理念。經(jīng)過三十余年的發(fā)展，我國的高校教育開始從傳統(tǒng)的單一式教學(xué)轉(zhuǎn)化為科教融合的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不僅關(guān)注教學(xué)更注重對科學(xué)理念和思想的傳播，這也是歷史發(fā)展的必然選擇，也是時(shí)代賦予大學(xué)發(fā)展的一個(gè)核心命題?；诳平倘诤系膭?chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)具有重要意義，不僅能夠推動我國對外貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，還能為祖國的發(fā)展和昌盛培養(yǎng)更多具有堅(jiān)實(shí)法律理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，保證我國在經(jīng)濟(jì)全球化的道路上取得更大的成就。

一、科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前教學(xué)過程中出現(xiàn)的不少問題都是源于科教分離，盡管當(dāng)前我國科教融合逐漸被運(yùn)用于教學(xué)過程，然而仍舊沒有最終形成科教融合的高等教育思想和高等教育理念，高校存在的諸多問題的關(guān)鍵在于，它們沒有形成科學(xué)教育一體化的理念和理念?？茖W(xué)教育一體化在大學(xué)中有“共同點(diǎn)”，但沒有“共識”。在科教分離的教育理念下，高校高質(zhì)量、豐富的科研資源不可能總是轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢?？茖W(xué)教育一體化的實(shí)質(zhì)是學(xué)者在“科學(xué)研究教學(xué)學(xué)習(xí)”的連續(xù)統(tǒng)一體中發(fā)現(xiàn)和傳授知識?？茖W(xué)教育一體化即科教融合，它不僅需要以教學(xué)知識為基本指點(diǎn)，同時(shí)還十分注重教師教學(xué)能力提升，比如課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和資源整合能力等。

涉外經(jīng)貿(mào)法律人才顧名思義是指涉及到對外貿(mào)易的法律方面人才，這些人才隊(duì)伍的建設(shè)是社會主義法制建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是推動我國在經(jīng)濟(jì)全球化背景下穩(wěn)步發(fā)展對外事業(yè)的基本保證。對這類人才的培養(yǎng)，人才隊(duì)伍的建設(shè)能夠保證我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，推動我國貿(mào)易融入國際社會，促進(jìn)對外關(guān)系，同時(shí)最終達(dá)成建設(shè)社會主義法治國家的重要目標(biāo)。然而，從我國涉外法律人才的現(xiàn)狀來看，我國涉外法律人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國際化的需要。基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定地法律信仰，在面對復(fù)雜的國際環(huán)境下能夠堅(jiān)實(shí)信仰，為維護(hù)我國公民、法人在海外的正當(dāng)利益提供堅(jiān)實(shí)保障。與此同時(shí)，涉外經(jīng)貿(mào)人才還應(yīng)當(dāng)具備有更為廣闊的國際視野，善于以這個(gè)國家乃至世界的角度考慮問題，維護(hù)國家和社會的安定。以中國的視角審視和評價(jià)國際法學(xué)說、制度和事件，并在維護(hù)我國正當(dāng)利益的基礎(chǔ)上積極推動國際法的進(jìn)一步發(fā)展。此外，還要具備良好的涉外法律專業(yè)素養(yǎng)，和更高的外語水平。

二、科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)問題

（一）學(xué)生主觀能動性不夠，教師不能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才的培養(yǎng)，很多時(shí)候都受到學(xué)生主觀性不夠，對于學(xué)習(xí)的興趣不足等因素的制約，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中效率不高，教學(xué)成果不夠顯著等諸多問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)方式為主，不能充分發(fā)揮自己的思考能力和主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中更偏向于一些自己感興趣的學(xué)科，法學(xué)作為一種理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)過程中很多教師也采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重創(chuàng)新，最終影響教學(xué)成果。還有不少教師忽略了對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，以及要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)理念不夠完善

經(jīng)濟(jì)全球化不僅對法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面都有著十分重要的影響，同時(shí)也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化是以國家法律和國際社會的一般規(guī)則為媒介的對接為基礎(chǔ)，對法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式產(chǎn)生了廣泛的影響，在此基礎(chǔ)上也對法律人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。然而，當(dāng)前的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)理念不夠完善，對教育教學(xué)的開展也產(chǎn)生了重要影響，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)受到極大制約。

（三）授課計(jì)劃有待進(jìn)一步完善

在科教融合的背景下，要培養(yǎng)創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才不僅要為學(xué)生正確的教學(xué)理念，還要在此種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，制定有針對性的授課計(jì)劃。當(dāng)前創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才的授課計(jì)劃還沒有完全符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)定的計(jì)劃這是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體等設(shè)備，查詢各個(gè)國家和地區(qū)的相關(guān)經(jīng)典案例和重要經(jīng)濟(jì)社會典型事件，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)分析，提煉出一些能夠教育引導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，提煉出值得深入研究和與本課程相關(guān)的課題，輔以本課程理論知識的教學(xué)。

（四）競賽立項(xiàng)指導(dǎo)不夠充分

基于科教融合的教學(xué)背景，課堂教學(xué)能夠充分吸引更多對涉外經(jīng)貿(mào)法律感興趣的學(xué)生。結(jié)合當(dāng)前國外一些設(shè)立榮譽(yù)學(xué)院的高校情況來看，通常是結(jié)合學(xué)生一兩年的成績進(jìn)行考核，在教師推薦的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取。這樣的學(xué)生必須同時(shí)修滿原法學(xué)專業(yè)的所有必修課程和指定的選修課程，且考試或考核成績合格；同時(shí)也要達(dá)成涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)方案中的其他要求，包括參與競賽立項(xiàng)、寫作專業(yè)論文等，這樣的方式也不利于全面了解學(xué)生的基本情況。

三、基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)的策略

基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才不僅要有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)，還要具備較高的外語水平和靈活運(yùn)用知識技能的能力。在培養(yǎng)人才的過程中不僅要經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)校教育，還需要不斷歷練。所以應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，將科研學(xué)習(xí)和社會實(shí)習(xí)充分結(jié)合起來，學(xué)會將所學(xué)到的知識具體運(yùn)用于實(shí)際之中，從而提升對理論知識的掌握程度。真正做到運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題，形成良性循環(huán)。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用第二課堂

對于創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，還需要在教學(xué)過程中充分重視課堂教學(xué)的作用，講求教學(xué)的方式方法，在開展教學(xué)活動的過程中不僅要采用講授型教學(xué)，還可以采用講座式、案例型教學(xué)方式，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與思考，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，更加全面系統(tǒng)的掌握涉外經(jīng)貿(mào)法律知識。涉及到對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的這門學(xué)科，還需要在課堂當(dāng)中充分運(yùn)用語言的作用，采用英文教學(xué)、中英雙語教學(xué)以及模擬談判式教學(xué)等教學(xué)方法。充分利用學(xué)生的“第二課堂”，開展課外專業(yè)研習(xí)等活動，讓學(xué)生在課堂之外的時(shí)間里多開展法律實(shí)踐活動，比如分成小組進(jìn)行法律知識靈活運(yùn)用的技能活動。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

如何在課堂教學(xué)與課外的學(xué)科競賽、論文寫作以及社會實(shí)習(xí)之間全面貫徹科教融合的育人理念是本教改課題所要解決的關(guān)鍵問題，需要教師在執(zhí)行各步驟環(huán)節(jié)之前詳細(xì)計(jì)劃，實(shí)行過程中及時(shí)調(diào)整與總結(jié)。只有這樣才能在實(shí)踐操作中建立基于科教融合的創(chuàng)新型涉外經(jīng)貿(mào)法律人才的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)科教融合，將知識創(chuàng)新與傳授有機(jī)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮學(xué)科研究的人才培養(yǎng)功能，既是大學(xué)學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)特征，也是大學(xué)學(xué)科建設(shè)服務(wù)本科教育的切入點(diǎn)?？平倘诤鲜俏鞣娇茖W(xué)體制化的高級階段和當(dāng)代形態(tài)，也是西方建立現(xiàn)代大學(xué)制度的共同選擇。國外的先進(jìn)原則和理念具有吸收和借鑒的意義，自身的文化傳統(tǒng)也對創(chuàng)新中國大學(xué)模式具有重要的作用。結(jié)合各學(xué)校各學(xué)科自身的特點(diǎn)，探索科教融合的育人模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是學(xué)校和教師都應(yīng)該努力的方向。

（三）不斷加強(qiáng)創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)理念

在國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、法律英語等課程的教學(xué)中，要提倡培養(yǎng)外貿(mào)和經(jīng)濟(jì)法創(chuàng)新人才的理念。在教學(xué)過程中不僅要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，還要鼓勵學(xué)生提升自己對外語的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為時(shí)代的發(fā)展熱潮勢不可擋，其影響更是滲透到了各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，影響涉及世界各國，所以在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)更多具有長遠(yuǎn)目光、國際視野，有愛國情懷，精通各種法律知識，致力于為維護(hù)國家利益而奮斗的，這也是我國高等法律教育改革和發(fā)展的核心和緊迫任務(wù)。

（四）基于科教融合的授課計(jì)劃

在傳授理論知識的同時(shí)，利用多媒體工具，詳細(xì)地分析相關(guān)經(jīng)典案例和國家或地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)社會事件，提煉出值得深入研究的教學(xué)專題，輔之以課程理論知識的講授。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生對于理論知識和實(shí)際問題的結(jié)合能力培養(yǎng)，培養(yǎng)更多能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的人才，鼓勵學(xué)生能夠多走出校園、感受社會經(jīng)濟(jì)狀況，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核之時(shí)不僅可以采用考試的形式，還可以在課堂內(nèi)外進(jìn)行簡單的案例分析，要求學(xué)生撰寫相應(yīng)的分析論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（五）基于科教融合的競賽立項(xiàng)指導(dǎo)

在此過程中教師還應(yīng)當(dāng)致力于幫助學(xué)生提高自身科研水平而努力，在傳授理論知識的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并使用查詢資源的相關(guān)數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生對資源的利用程度和利用水平，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的同時(shí)，也能夠不斷提升自己的分析能力。教師在教學(xué)過程中還可以教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于文獻(xiàn)綜述等文獻(xiàn)內(nèi)容的寫作方法，讓學(xué)生深刻了解到文獻(xiàn)綜述對于論文創(chuàng)作的重要價(jià)值和意義。引導(dǎo)學(xué)生分解主題，按照自愿原則成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生積極參加地區(qū)性質(zhì)甚至全國性質(zhì)的各類競賽，在比賽的過程中提高自我知識水平。教師要更為自覺遵守相關(guān)教學(xué)原則，在此基礎(chǔ)上以提高學(xué)生的創(chuàng)新性為培養(yǎng)目標(biāo)。