高中歷史課堂教學與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)

羅葉建

廣安第三中學校 四川廣安 638002

長期以來，家國情懷素養(yǎng)是以正確的世界觀、價值觀、歷史觀以及社會主義核心價值觀等形式存在的，這些素養(yǎng)觀念在高中歷史教學中以其他的形式呈現(xiàn)出來，但是缺少一個統(tǒng)一的方式和規(guī)范，導致高中生的家國情懷素養(yǎng)能力發(fā)展不夠全面具體。因此要求能夠基于現(xiàn)代社會發(fā)展需求，展開家國情懷素養(yǎng)的內(nèi)涵分析，從而采取教學措施展開家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中歷史課堂教學中家國情懷素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀

眾所周知，在高中歷史教材中蘊含著豐富的知識內(nèi)容和歷史素養(yǎng)。而這些素養(yǎng)內(nèi)容又是新課標改革下的家國素養(yǎng)內(nèi)涵。但是在教學調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)，當前高中歷史課堂教學中明顯輕視了家國情懷素養(yǎng)的教學活動。第一是高中歷史課堂重視知識教育輕視素養(yǎng)培育。在高中教學體制下，高中歷史教師明顯重視學生歷史答題能力的培育，對學生展開歷史綜合觀的教學培育，但未能夠正確認識到家國情懷的真正內(nèi)涵，在高中歷史知識教學中有效導入該素養(yǎng)培育；第二是高中歷史課堂教學重史實輕結(jié)論，歷史教學活動采取的是“有一分史實說一分話，論從史出，史論結(jié)合”的教學原則，但是在高中歷史教學中教師普遍地展開歷史知識脈絡教學，缺少對學生歷史辯證觀的培育，學生所接受的歷史知識是一些零散的內(nèi)容，而沒有任何的總結(jié)、分析性的思維活動，導致學生缺少歷史辯證觀，無法將歷史同自己的實踐生活真實的聯(lián)系起來，從而使得現(xiàn)實生活同歷史相割裂，歷史同世界相隔離。

二、高中歷史課堂教學中家國情懷素養(yǎng)的培育策略

（一）在課堂教學中滲透家國情懷素養(yǎng)

在高中歷史課堂中完成家國情懷素養(yǎng)教學的關鍵就是教師能夠重視該素養(yǎng)的重要性，從而能夠挖掘高中歷史課堂中的家國情懷素養(yǎng)，并且導入現(xiàn)在信息技術手段實現(xiàn)對該素養(yǎng)內(nèi)涵的延展發(fā)展。如在近代史教學中，“甲午中日戰(zhàn)爭”的成敗的分析，教師可以通過紀錄片視頻為學生創(chuàng)設一個學習情境，從而從中分析甲午中日戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么，由此讓學生擁有家國情懷，發(fā)現(xiàn)民族凝聚力在國家發(fā)展中的重要習慣，從能夠增強學生形成正確的歷史觀、價值觀和世界觀。

（二）實現(xiàn)高中歷史校本課程的創(chuàng)建發(fā)展

實現(xiàn)高中歷史課堂教學中校本課程的創(chuàng)建的本質(zhì)就是實現(xiàn)高中歷史教材的生活化發(fā)展。我國是一個上下五千年歷史的文明古國，全中國各地都曾發(fā)生過各種歷史事件，出現(xiàn)眾多影響歷史的人物，因此在高中歷史課堂教學中，教師要能夠展開對歷史校本課程的開發(fā)和創(chuàng)建應用。如某地區(qū)是抗日革命根據(jù)地，在歷史校本課程開發(fā)中，教師組織學生收集當?shù)氐囊恍┛谷帐录瑢τ谠诩亦l(xiāng)是擁有的抗日英雄進行分析，從而讓學生對高中歷史課程產(chǎn)生歸屬感和興趣，能夠自發(fā)自覺的將家國情懷素養(yǎng)納入到高中抗日戰(zhàn)爭歷史中，從而能夠在現(xiàn)代化城市建設中，將這些素養(yǎng)內(nèi)容推廣成為城市精神文明內(nèi)涵，從而以點帶面的形式完成整個城市的家國情懷素養(yǎng)培育。

（三）開展豐富的家國情懷主題實踐活動

傳統(tǒng)的歷史課堂教學活動的對于家國情懷素養(yǎng)的教學力度不足，要求能夠借助歷史實踐活動，從而在高中歷史教學中展開全面的愛國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)。如當前可以通過歷史探究活動，在高中階段的各種實踐活動中，導入歷史知識，完成家國情懷建設。如在“5·4青年節(jié)”中，要求學生能夠掌握青年節(jié)的來源，并且掌握五四青年文化運動的背景、原因以及性質(zhì)等，在學校所展開的五四青年實踐活動中能夠自覺的導入這些思想，從根本上正確認識青年一代在社會現(xiàn)代化建設發(fā)展中的重要作用。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，高中歷史教育不單單是完成歷史基礎知識、歷史思維的培育，其更要求能夠?qū)W科核心素養(yǎng)納入到教學活動中。以家國情懷素養(yǎng)為例，在高中歷史課程中展開家國情懷素養(yǎng)培育一方面能夠提高學生的德育素養(yǎng)，另一方面還有利于學生的社會主義核心價值觀的培育。因此在高中歷史課堂教學中，第一是可以借助歷史課堂展開家國情懷素養(yǎng)滲透教學，第二是實現(xiàn)校本課程的開發(fā)和建設，結(jié)合本地區(qū)的歷史活動，豐富高中歷史教學中的家國情懷教學的內(nèi)涵。第三是展開高中歷史實踐教學，如設計本地區(qū)的抗日主題探究活動，讓學生感受到歷史核心內(nèi)涵。