高校網絡思想政治教育議程設置實效性研究

互聯網和新媒體的進一步發展讓傳播學在社會文化生活中的應用日益廣泛，而議程設置是傳播學中的重要理論之一，它的主要目的在于處理和整合海量的網絡信息，將所有的信息進行有效過濾和篩選，剔除干擾信息和負面信息，強化有效信息。網絡思想政治教育應用和實踐議程設置的理論和方法論有助于提高高校網絡思政教育各項信息和輿論的控制能力和話語反應能力，更好地實現高校思政教育的網絡化和生活化。洪濤編著的《新媒體時代議程設置嵌入高校網絡思想政治教育研究》（2016年7月由光明日報出版社出版）以議程設置為方法論來探討高校網絡思想政治教育實踐中的創新方法和路徑，其中，議程設置的應用有助于傳播主體更好地掌握網絡話語權，借助媒介傳播來反復強化某一課題，以達到深化和擴大重要內容在網絡傳播語境中的影響力，實現社會輿論和思想文化的良好導向。在該書中，編者以新媒體時代高校思政教育的發展現狀和新變化為先導，肯定了高校網絡思想政治教育的新特征和新需求，并在此基礎上創新性地論述了議程設置與高校網絡思想政治教育的契合性，從實際應用出發，探討了議程設置在網絡思政教育應用實踐中應該注意的幾大關鍵點，包括內容結構優化、載體合力重組、媒介素養提升、主流話語重塑等，進而采取議程設置的創新路徑來全方位地提高網絡思政教育的有效性。

首先，提高議題設置在高校網絡思政教育中的有效性需要注意議題內容的準確構建和完善，它需要以社會主義核心價值觀為核心，以思政教育和指導為服務目標，進一步強調議題內容的生活化、現實化、網絡化和多層次化。具體來說，要想緊跟時代的發展和學生思想動態的新變化，網絡思政教育的議題內容設置就應該做到不偏離時代發展的主題，與生活更貼近，與學生的現實訴求更契合，讓網絡思政教育的內容能夠真正地指導和幫助學生樹立正確的政治觀、人生觀和價值觀。

其次，提高議題設置在高校網絡思政教育中的有效性需要注意議題設置在應用過程中傳播者素質的提高、受眾群的精準分類，以及傳者和受者之間的互動，通過傳受關系的正確構建，才能夠更好地形成網絡思想政治教育的傳播影響力。在新媒體傳播時代，傳者和受者的關系正發生著巨大的改變，傳統的以傳者為中心單向性傳播方式，逐漸形成了傳者和受者高頻率互動的新傳播模式。考慮到這一點，高校網絡思政教育議程設置要想確保實效性，必須在傳者、受者和傳受關系上進行全面的升級。對傳者來說，網絡思政教育的傳播者既需要有較扎實的專業理論和實踐知識，也需要有開放性的媒介知識和媒介素養，這樣才能保證網絡思政教育議題設置的專業質量和傳播力度。對受者來說，受眾的類型、需求、獲取信息的習慣、學習的偏好等都是網絡思政教育議題設置中必須進行調研和分析的重要問題。對傳受關系來說，大學生的主體地位應該更加凸顯，在網絡思政教育渠道和平臺中，教師要善于引導學生積極地思考、總結和實踐，只有雙方更加深入和及時地互動，才能夠更好地發揮網絡平臺實時化互動的優勢。

最后，提高議題設置在高校網絡思政教育中的有效性，需要綜合運用和整合多元化的媒介渠道和平臺，擴大網絡思政傳播的影響范圍，并在不同的傳播媒介中運用多元化的運營和管理模式，以適應不同媒介的特點和優勢。新媒體和傳統媒體共同組成了當前媒介傳播的整體結構，對網絡思政教育的議題設置和傳播來說，全媒體傳播最能夠發揮網絡思政教育的高覆蓋性和高實用性，能夠讓網絡思政教育更緊密地滲透到學生的日常學習、生活和娛樂之中，讓學生的思想動態分析和思想理念指導能夠隨時隨地被影響。

以上就是筆者在研讀《新媒體時代議程設置嵌入高校網絡思想政治教育研究》的過程中，針對“高校網絡思想政治教育議程設置實效性研究”這一課題所作的思考和分析，筆者認為，網絡新媒體的發展還將迅猛向前，思政教育者必須打破思政教育內容滯后、傳播方式局限、教學模式陳舊的傳統形式，解決網絡思政教育和網絡輿論傳播的話語權問題，由此，議題設置的創新路徑有助于提高思政教育的生活化、網絡化和實踐化，從而提高高校網絡思政教育的實效性，推進網絡思想政治教育渠道和平臺的進一步完善和發展。

（李凌/碩士，昆明學院馬克思主義學院講師）