家庭教育，也是學校事

朱慧珍

摘 要：教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》指出，要充分發揮學校在家庭教育中的重要作用。這就要求學校要有所作為，以此來啟發家長自我教育，轉變家長的教育行為。本文從家教講堂、親子課堂、家長沙龍、三個方面探討了學校家庭教育指導模式的創設。

關鍵詞：家教講堂;親子課堂;家長沙龍

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-012-2

教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》指出，家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。由此可見，家庭教育是家事，也是學校事。這就要求學校要有所作為，以此來啟發家長自我教育，轉變家長的教育行為，使家庭教育吻合孩子的成長規律，讓孩子的身心盡情舒展，讓家庭教育之花絢爛綻放。

一、家教講堂：以講座培訓，普及家教理念

家長學校是傳播科學的家庭教育知識、理念和方法的重要場所，是指導和推進家庭教育的主陣地和主渠道。據此，教育部文件明確規定：“中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導”活動。而開設家教講堂一般也是家長學校最常用、最易操作的家庭教育指導模式。

以平望實驗小學為例，每學期定期開設“鶯湖家教講堂”，或本校德育學科帶頭人，或外請專家，以講座培訓的形式，普及先進家教理念。近年來，針對低年級突出的主要任務是盡快地完成從幼兒園到小學的轉變與適應，即培養孩子的適應能力，在入學之初，要培養孩子的良好的行為習慣，學習習慣和生活習慣，使孩子終身受益，我校的家教講堂先后舉辦了《助力孩子適應小學生活》、《好習慣成就孩子美好的未來》;針對中年級學生處于智力發展的第二高峰期，引導家長配合學校，完成學生的課后自主學習任務，如每天半小時左右的蘋果娃快樂閱讀摘記，做好督導工作;每周自主選擇的體育作業，如跳繩，踢毽子，仰臥起坐，伸蹲等數量要數好，并作記錄;而中年級的學生主要的心理發展任務的是學會“自我管理”與“同伴交往”，因此家教講堂先后舉辦了《讓孩子學會承擔責任》、《善待孩子成長道路上的“問題”》;在《小升初現象，你遇到了嗎？》的家教講座中，面臨孩子的學業壓力，面臨孩子擇校與父母發生分歧，家長焦慮，學生也窩心。對“孩子身體上生長發育快速期，心理上處于發展劇變期，學習上處于明顯分化期”，專家建議家長在教育理念、教育態度和教育方式上要做出相應調整。

二、親子課堂：以情感促動，增進親情溝通

現代家庭中，父母與孩子間的溝通狀況不容樂觀。六年級的學生進入青春期，無論身體還是心理都有了很大的變化，自我意識不斷加強，知道家長和老師說的不一定全部都是對的，所以會表現得比較叛逆，也難以溝通。而從家長角度來看，往往忙于自己的事情（上班、做生意等），對孩子的成長缺少應有的關心，特別是很多外來務工人員，他們一般學歷不高，工作繁重，與孩子的溝通交流更少，當青春期碰上忙碌期，使得家長與孩子間的溝通要么“斷流”;要么一言不合，爆發“戰爭”，恨意叢生。

針對五六年級的學生，已進入青春期的孩子與父母之間的溝通交流障礙，學校請專兼職心理老師或家庭教育指導師開設過《用心感恩，用愛回報》、《我們叛逆有“理”》心理親子課。特別在那節《我們叛逆有“理”》的心理課堂上，老師通過正反兩幫學生展開激烈的辯論，讓家長和孩子們從正反兩個方面了解孩子的“叛逆”都有其“理由”，當孩子吐露心聲，“我們想成為自己”、“希望家長能理解他們的感受”“不要經常打罵我，說我不聽話”……聽課的家長說要學會從多個角度看孩子的成長，孩子也通過情境的演示，體會父母的難處后，說要學會同理心理解父母。

以《爸爸媽媽，我想對您說》團體心理親子課為例，課前，指導師讓全班四十多名家長填寫《我為我的孩子……而……》的調查問卷，統計發現，只有百分之十五的家長認可自己的孩子，為自己的孩子“懂事、孝順、學習認真、成績優秀”等而驕傲，百分七十五左右的家長會為孩子“頂嘴、貪玩、學習成績差、作業不認真、喜歡玩游戲、不聽話……”等苦惱不已。指導師又讓班級的孩子們做了問卷，了解他們對父母的內心需求，“我的煩惱”有哪些，反饋發現，孩子們主要有“父母拿孩子與別人比”、“成績上不去，學習壓力大”、“自己的想法得不到父母與老師的理解”、“興趣愛好得不到父母不支持”、“禁止上電腦”等。并且，結合調查結果，在經過個別家長的同意，指導師還到個別家庭拍攝生活場景，用于課堂播放。課中活動分為相親相愛一家人、愛的行動兩大板塊。活動的主題是幫助孩子認識到父母是我們生命中的親人，我們要學會感恩，我們今后的成長道路上，當有了煩惱的時候，別忘了身后一直默默注視著我們的那兩對眼睛，別忘了這句話：“爸爸媽媽，我想對您說”。在課中，指導師以家庭的互動模式，讓孩子與家長融入情感，在活動中體驗與感悟——親子間多一份溝通，多一份理解，我們的家庭生活才會更美好。

借力心理親子課堂的指導，就是要讓孩子理解父母的不易，善待父母的愛意，能主動向父母敞開心扉，訴說成長中的煩惱。引導家長學會把孩子當大人看，尊重孩子的想法與情感，信任與接受孩子當下的一切，學會傾聽孩子的內心需求，多多贊美孩子的正向行為。

三、家長沙龍：以專題研討，探尋家教策略

孩子的學習習慣的養成，在張三孩子身上，學習習慣表現得非常優秀，能自覺完成作業，學習很有計劃性等，并且家長對此也蠻有一些心得;但在李四孩子身上，則根本談不上有良好的學習習慣，作業拖拉、不愛看課外書等，家長很想幫助孩子，卻只會干巴巴地一遍又一遍向孩子嘮叨，除此就束手無策了。而在這一類問題上，我們的家庭教育指導師往往有獨到的認識，也能為處于困境中的家長出主意、支高招。。

“好習慣成就孩子美好未來”家長沙龍為例，采用沙龍交流的形式，學校六年級20位家長（有困惑的、有心得的）和蘇州市網校吳江分校的5為“林老師”（家庭教育指導師），以“好習慣成就孩子美好未來”為主題，共同探討了孩子身上的四大習慣問題。

【問題一】 作業拖拉，愛磨蹭，學習習慣差。

家長困惑：孩子寫作業時，自覺性差，經常要催，往往經不起誘惑，注意力不集中，持久力不夠，容易分心，作業質量馬虎。

家長獻招：應多陪伴孩子，不宜布置過多的家庭作業，時刻關注孩子的情緒。

林老師支招：孩子拖拉作業與對學習缺乏興趣，作業量過多，注意力不夠集中等因素有關，家長要引導孩子加強知識點的梳理，控制作業量，規劃學習時間。

【問題二】 不會安排時間，學習缺乏計劃性，愛睡懶覺。

家長困惑：特別是雙休日，不知道該做什么，往往要先玩夠了，才想到作業。

家長獻招：督促孩子在周六前完成作業。

林老師支招：培養孩子的學習效率很重要，讓孩子樹立時間觀念，制定時間作息表，提高做事效率，力爭事半功倍。孩子雙休日期間適當的放松是必要的，在這個過程中，家長要多和孩子心靈上的交流溝通，陪伴孩子一起成長。

【問題三】 喜歡玩手機、電腦，影響學習。

家長困惑：孩子迷戀手機、電腦游戲，甚至半夜不睡，偷偷玩手機;常常依賴“作業幫”，查詢作業答案;因手機問題與家長關系緊張。

家長獻招：與孩子約法三章，在父母的規定下合理使用;轉移孩子的注意力，例如去散步、運動，減少與手機、電腦游戲的接觸。

林老師支招：正確引導孩子使用手機、電腦。首先告訴孩子手機、電腦只是一種工具，而不是玩具。介紹孩子健康的學習網站，撰寫日志博客，豐富家庭生活;培養孩子多方面的興趣作為手機、電腦的替代物，如閱讀，運動，參加各類藝術培訓活動等。

【問題四】 不愛課外閱讀，不會合作交流。

家長困惑：孩子看的書往往不加選擇，比較雜，喜歡看玄幻小說，一看就停不下來。

家長獻招：陪伴孩子看書，營造讀書氛圍，尋找有趣而又健康的書籍。

林老師支招：孩子不愛閱讀，就不會合作交流，不會閱讀的孩子就會淪為差生。因此家庭要給孩子創造一個親子閱讀的氛圍，與孩子一起探討書中的人物，引導孩子把書中優美的詞句記錄下來，運用于學習中，從而獲得成功感，激發孩子的閱讀興趣。

通過交流與分享，我們的家長明白了習慣養成的前因后果，以他家為鏡，借鑒成功經驗，反觀自己的家教措施，應該說受益匪淺。誠如有家長如是說——“家長沙龍使我認識到了自己的缺點與不足，明白了如何去引導孩子養成良好的習慣?！薄皡⒓舆@次家長沙龍，最大的收獲是在別人的分享中找到處理家庭教育問題的靈感！”

要想改變孩子，首先從家長改變自己做起。作為學校來說，必須清醒地認識到，再好的家庭教育指導都必須轉化為家長的教育行為才能作用于孩子。作為家長來說，在關注孩子成長的過程中，要有改變自己的勇氣和自覺，所謂父母好好學習，孩子天天向上。